父母可以在家和孩子一起學(xué)習(xí)英語，選擇他喜歡聽的兒歌，了解孩子的發(fā)展。無論是哪個(gè)國家的兒童，都會(huì)在自己已有的“元認(rèn)知”結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)所觀看的動(dòng)畫片進(jìn)行自己的理解，并樂此不疲。選擇寶寶喜歡的卡通動(dòng)畫是一個(gè)很好的方式，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽、說能力。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,在快樂地參與游戲的同時(shí)強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),在不知不覺中內(nèi)化知識(shí)點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽開口說英語,也就是我們提倡的體驗(yàn)式、探索式的教學(xué)。在教少兒英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意語言功能及表達(dá)功能的同步，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語言的能力。學(xué)生才能處于輕松 愉悅的教學(xué)環(huán)境中幼兒英語故事教學(xué)是指通過讓幼兒接觸有完整意義的英語故事語言素材，在聽力理解的過程中逐步自覺地意識(shí)到某一英語語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，然后通過游戲、表演等師生互動(dòng)形式共同建構(gòu)這一特定的語言形式及其意義的過程。對(duì)幼兒英語早教單詞的學(xué)習(xí)，切不可過于嚴(yán)苛。孩子聽說能力強(qiáng)是本能使然，只要堅(jiān)持，不需要太費(fèi)勁就可以做得很好。讀寫卻是對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。孩子通過泛讀對(duì)這些故事產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而開始喜歡英語，那就是成功的。建立豐富的教學(xué)內(nèi)容重新建構(gòu)英語學(xué)習(xí)流程信息的傳遞，不再是通過老師而是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在對(duì)孩子訓(xùn)練時(shí)就可以說發(fā)音讓孩子馬上反應(yīng)出字母。對(duì)差點(diǎn)兒的給予肯定 鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，國內(nèi)教育與國際教育的銜接問題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。孩子在一起學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會(huì)交際能力。特殊是毛病的背單詞的方式，就是造成我國學(xué)生學(xué)不會(huì)英語的一個(gè)重要原因。家長(zhǎng)也應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。不同程度的學(xué)生家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿望子成龍、過高要求。