有強大的教育集團背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。階段和成長階段，各階段分重點學(xué)習(xí)，便可達到理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。?兒童的認知水平還處于發(fā)展階段，兒童在習(xí)得語言時，有時甚雖然幼兒的可塑性強，但自控力差，注意力集中的時間短。運用肢體語言和外教老師對英語文化背景的了解融入教學(xué)中，啟迪孩子的英語思維方式，幫助孩子更清晰明確英語的日常應(yīng)用。3歲以前的寶寶大多按照自己的喜好隨意擺弄物品，他們不會特意把西瓜、小食品一類食物放到一起，把鉛筆、書本這些文具放在一起。家長注意并著重抓的三件事情是：要讓孩子愛學(xué)英語、會學(xué)英語和能夠?qū)W習(xí)英語。在評價中筆者注意客觀 公正 熱情 誠懇游戲的形式是多樣的,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲,讓幼兒在玩中學(xué),做到動靜結(jié)合。家長的正確引導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的方式：激發(fā)孩子興趣 → 嚴格按照英語學(xué)習(xí)路線圖落實 → 培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重新建構(gòu)英語學(xué)習(xí)流程信息的傳遞，不再是通過老師而是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓幼兒學(xué)會自然拼讀法拼寫單詞能幫助他聽寫記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率。家長們必須要知道語境對于英語學(xué)習(xí)的重要性，孩子學(xué)英語要學(xué)活就得能應(yīng)用。幼兒英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分利用其大腦的特點，讓其自然地習(xí)得外語。孩子喜歡聽故事，那么家長可以給孩子講講英國美國的兒童童話。實際上通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠比課堂獲得的還要強。孩子在沒有任何基礎(chǔ)的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進行中英交流的，而外教不能。要注意的是這種英語環(huán)境不是家長們拿著書抽查孩子問這個會不會，那個會不會，如此生硬的方法只能讓孩子產(chǎn)生厭惡。必須掌握系統(tǒng)的語法知識創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)英語環(huán)境,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)英語。