不使用“原形”、“進(jìn)行時(shí)”、“完成時(shí)”、“完成進(jìn)行時(shí)”等語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，也可以讓孩子了解他所需要知道的語(yǔ)法概念。孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)，要從多個(gè)角度為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的課外語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生好感，能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)，這樣他們的口語(yǔ)自然而然的就提升了。如果耽心自己發(fā)音不準(zhǔn)誤導(dǎo)了孩子，可選擇一款口碑好，質(zhì)量有保證的產(chǎn)品，來(lái)做為孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。孩子英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法錯(cuò)誤多，文章內(nèi)容寫(xiě)不長(zhǎng)。這是較高水平的復(fù)述學(xué)生處于英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)的階段重新建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程信息的傳遞，不再是通過(guò)老師而是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的英語(yǔ)入門(mén)方式。歸因思維，讓孩子找到事情發(fā)生的原因和結(jié)果。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。幼兒英語(yǔ)課堂上，每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)有英語(yǔ)兒歌的熱身環(huán)節(jié)，這樣既成活躍上課氣氛，也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律，為接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)做好前奏。英語(yǔ)，作為孩子將來(lái)參與國(guó)際職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，是孩子學(xué)習(xí)的重中之重。情景教學(xué)法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣英語(yǔ)浸入式教學(xué)使兒童以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語(yǔ)言。英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律的教學(xué)，才能讓孩子真正掌握英語(yǔ)并靈活運(yùn)用，才能得到良好的教學(xué)效果和市場(chǎng)口碑。結(jié)合聽(tīng)力材料對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行前后聯(lián)系教師可以從網(wǎng)上找到許多課本以外的教學(xué)資料