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中級流利階段孩子在用英語和人會話或者用英語書寫時,他們開始使用更復雜的句子來發(fā)表自己的意見和想法,也可以用英語提問。從少兒心理角度講,小孩子的“語言自尊”尚未形成,自然就不會抗拒外語。英語浸入式教學沒有使兒童的母語學習和學科知識的掌握受到影響。?幼兒天生就有習得語言的能力,也有其學習語言的敏感期與關鍵期。英語培訓機構中知識學習是有計劃、有體系的。往往在我們國家很少有家長在家里和孩子用英語交流,所以孩子即使在少年兒童英語補習班內(nèi)可以和老師交流但回到家又等于離開了英語一般,有的甚至還會拋之腦后,這樣并不利于孩子對英語的學習。字母融入拼寫當經(jīng)歷過上面兩個步驟之后,我們在對孩子練習時就可以直接用發(fā)音練習孩子在字母與發(fā)音之間的直接聯(lián)系。分層次評價將語言學習與兒童日常的游戲活動結合起來,由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等于語言符號系統(tǒng)的認知能力更強,也有更多想法要表達,因此,這個階段是擴大孩子詞匯量,培養(yǎng)聽說能力的好時機。小孩子發(fā)音不準很大程度上是因為年齡小,發(fā)音系統(tǒng)還不完善,隨著孩子年齡的增長,發(fā)音系統(tǒng)的逐步完善,這個問題自然就解決了。孩子到了高,英語老師讓背的單詞也背了,句型也背了,課文也背了,知識點也都總結了,可總是距離理想的分數(shù)還要差一段距離。為了讓孩子贏在起跑線上,很多媽媽都非常注重孩子的英語學習。為什么這樣說呢有些書可以設置情景讓孩子發(fā)展計算,歸類能力。幼兒英語課堂上,每節(jié)課開始都會有英語兒歌的熱身環(huán)節(jié),這樣既成活躍上課氣氛,也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律,為接下來的課堂學習做好前奏。如果硬性對孩子提出要求,孩子的興趣可能會逐漸降低,即便是他做到了讀多少遍,但對于他長遠的發(fā)展也沒有好處。導入語語音要正確,要有示范性。
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