把3-12歲年齡跨度分為啟蒙不提倡強迫孩子按特定的條框去學英語，尤其是有些孩子在特別不情愿的情況下去學習，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，徹底失去對英語的興趣。多通道活動法讓幼兒在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得了英語學習的經(jīng)驗。情景功能對話這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。完全憑著興趣學，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學得也挺高興，但對培養(yǎng)孩子的英語素養(yǎng)很難說有實際的幫助。通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學習積極性吧。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的TPR理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫助他們更好的理解并學習英語。通過浸入式教學方式培養(yǎng)出來的學生，無論在第二語言方面，還是在各學科知識的掌握方面，都明顯高于其他外語教學模式培養(yǎng)出來的學生。將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環(huán)節(jié)，說外語的過程像媽媽引導著不會或剛會說話的孩子在玩耍中認識世界，孩子這樣才能真正的把外語當做母語來掌握。教唱英文歌曲，學講英語小笑話，小故事，表演童話劇等等，形成輕松的學習氣氛不少英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)學習興趣和分散難點。做為家長的應(yīng)該知道應(yīng)該如何讓幼兒正確的學習英語。釋義根據(jù)上下文給出對應(yīng)說法，有助于學生準確理解內(nèi)容，掌握地道的英文表達方式。學生英語水平的提高應(yīng)建立在標準的英語發(fā)音的基礎(chǔ)之上我相信長此收集生活中的英語，孩子不僅會產(chǎn)生濃厚的興趣，同時孩子的自主學習能力和社會實踐能力也能夠自然生成。嬰幼兒學習的基本方法是模仿。因此，教師的英語質(zhì)量一定程度上決定著幼兒英語的發(fā)展水平。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個很好的方式，讓孩子很自然地進入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學會用句型，增強聽、說能力。