幼兒英語教師必須熟練地掌握一定的英語語音、詞匯、語義、語法和語用方面的知識(shí)。發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)則難以建立有效的聽力理解模式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學(xué)到的語言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。英語強(qiáng)化階段，在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語到學(xué)術(shù)英語的運(yùn)用，從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語學(xué)習(xí)策略。鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們知道對(duì)于孩子而言，真正的學(xué)習(xí)起源于興趣。孩子英語水平差，大多是“不會(huì)讀”和“讀不懂”兩種情況。如果從嬰兒時(shí)代就給孩子聽多國語言，孩子就自然而然的成長(zhǎng)為擅長(zhǎng)語言的人。我們可以找一些水平較低，詞匯量較少的故事書給孩子看。在美國的標(biāo)準(zhǔn)里，要求孩子在一結(jié)束（5-6歲）前，能夠閱讀簡(jiǎn)單的句子和小故事。啟蒙階段還是孩子的語言學(xué)習(xí)敏感期，他們對(duì)于各種語音信號(hào)，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語音語調(diào)的好機(jī)會(huì)。英語，作為孩子將來參與國際職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必備工具，是孩子學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)齡前少兒英語學(xué)習(xí)正是最佳的時(shí)期，這個(gè)年齡段是孩子的語言敏感期。用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力，這一階段是孩子自主學(xué)習(xí)的開始。在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語學(xué)習(xí)要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法孩子通過泛讀對(duì)這些故事產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而開始喜歡英語，那就是成功的。全英語教學(xué)免去了“英語——漢語——事物”模式中漢語的多余中介，避免自小幼兒所學(xué)之英語成為Ch-english。良好的語音知識(shí)是聽力理解的前提英語的發(fā)音純正與否關(guān)系到了孩子們將來的學(xué)英語，是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，糾正孩子語音語調(diào)，讓孩子在完全英語的學(xué)習(xí)氛圍中感受和練習(xí)才是最重要的。