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表達能力的發(fā)展是一個長期的過程,相信學生在習慣了英文授課環(huán)境之后表達能力會有質(zhì)的提高。根據(jù)孩子的情況,用適合孩子的方法激發(fā)孩子對英語的興趣。更有利孩子英語口語表達能力的提高游戲活動中,成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲,只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應,因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設了一個微型的英語環(huán)境。對于語言刺激來說是促進大腦細胞生長的一個非常重要的要素。語音是聽力理解的關鍵每天陪伴孩子熟讀一個故事,讓孩子反復模仿錄音,然后學著像錄音一樣朗讀,直到讀熟為止,這樣一個過程既讓孩子享受了故事學習的樂趣,也讓孩子不知不覺學會了里面的詞句。不要將英語作為一門課程去學習,而是作為學習的工具,用英語學習各門科目,英語不再只是學習的內(nèi)容。在學習不得法的時候,學習者會覺得英語單詞難記。由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學習不得法等原因,許多學生課后花費了大量時間去記憶單詞,效果卻不是很理想。對聽力材料進行更好的理解和掌握“玩”是孩子注意力最集中、學習力最強的時候。游戲也是幾乎沒什么小孩不喜歡的,特別的好動、好玩的男孩子。放錄音讓孩子聽,通過聽讓孩子輸入,其次是利用插圖給孩子講故事,以此來培養(yǎng)孩子認知英語的能力。英語學習熱情高漲兒歌中運用了反復的表現(xiàn)手法,作品同樣的語言根據(jù)情節(jié)需要多次反復,給幼兒以深刻的印象。有更多的家長在英語輔導班放學后,見到孩子的第一件事就是問孩子今天學了哪些單詞,似乎背單詞等于學英語。要背句子,而不是背單詞,這是學好英語的有效方法。脫離了句子,脫離了語境的記憶單詞是孤立的,零散的,碎片化的,因此是沒有多大意義的。
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