把英語當(dāng)作一個繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，會讓孩子厭煩。在幼兒高班和低年段，開始學(xué)習(xí)自然拼讀法，它能幫助幼兒提高閱讀速度，快速記憶單詞，把拼寫變成一件輕松自然的事情，并且開始進行分級讀物聽讀和閱讀。知識結(jié)構(gòu)需要在這時建立，行為習(xí)慣在這時規(guī)范。在成長階段應(yīng)該更好的擴大詞匯量、突破聽說、開始學(xué)習(xí)語法。齡的增長和所學(xué)英語知識的加深，孩子完全可以脫離家長去學(xué)習(xí)，甚至漸漸地可以當(dāng)家長的老師。幼兒英語故事一般以敘述為主要表達方式，家長應(yīng)該對孩子的大膽參與予以鼓勵，在他們犯錯誤時，應(yīng)給予足夠容忍。針對3-5歲的孩子學(xué)英語時，要在培養(yǎng)興趣為主，3-5歲的孩子處于語言學(xué)習(xí)的黃金期。在浸入式英語教學(xué)中，教師不是讓第二語言成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的工具。小孩的記憶力好、模仿力強，無論教什么都能做到“照單全收”。孩子通過大量的聽說練習(xí)，逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力。教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)。從線下實體到線上網(wǎng)絡(luò)對幼兒英語進行教學(xué)嘗試,孩子對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,通過英語學(xué)習(xí),孩子們增強了自心心,少數(shù)內(nèi)向、膽小、不愛參加集體活動,不敢當(dāng)眾表現(xiàn)的幼兒變得大方、開朗了些。幼兒腦內(nèi)的“布羅斯卡區(qū)”(即負責(zé)學(xué)習(xí)語言的部位)在語音辨別和模仿等方面非常靈敏，為幼兒早期學(xué)習(xí)第二語言提供了基礎(chǔ)，使幼兒擁有學(xué)習(xí)英語的潛力。英語啟蒙階段，我們不要糾結(jié)孩子老是不說、老是記不住的，而是主要培養(yǎng)孩子對英語的興趣，讓孩子多聽，說的時候注意語調(diào)和口音的正確性。給他營造一種英語氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語的語言魅力，培養(yǎng)孩子的語感。在關(guān)注孩子聽寫的同時，更應(yīng)關(guān)注孩子認讀、記憶單詞的方式，有計劃性的培養(yǎng)孩子聰明的“戰(zhàn)勝”單詞的能力。但是在發(fā)展初期必然會存在許多問題與不足。