在眾多幼兒英語教學方法中，浸入式英語教學法一直拔得頭籌，成為數(shù)十年來國內(nèi)外一致推崇的英語教學法。英文是給你用的，不是給你學的。有用大家才學，沒用就沒有必要去學。學習英語的最初目的和最終結(jié)果都是要運用英語，因此一定要注意孩子英語應用能力的培養(yǎng)。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長此以往孩子不僅會產(chǎn)生濃厚的興趣，同時孩子的自主學習能力和社會實踐能力也能夠自然生成。一個好的英語教師要善于創(chuàng)造英語交際環(huán)境，加強教師與學生之間、學生和學生之間的交流，讓學生在交流中學習語言，在交流中增加對學習的英語的興趣，在交流中提高英語的運用能力。致使學生在英語的學習中可建立在一定的文化背景的基礎之上孩子每天做完作業(yè)了，給他放幾段剛學的課文錄音，孩子要認真聽幾遍，然后可以一直放著，孩子可以去做別的事情，只要是能聽見就行，這就叫“灌耳”。從聽懂到能用英文自然表達，是一個長期學習的過程，需要潤物細無聲式的點滴熏陶。多鼓勵孩子開口，多給孩子創(chuàng)設語言環(huán)境孩子會更加從容地去運用這一份語言。給孩子朗讀英語故事，前提是你的發(fā)音不錯。學英文故事，最好能用英文給孩子講，盡可能創(chuàng)造純英文環(huán)境。游戲?qū)W習法對于少兒英語啟蒙來說，通常是非常有效的，在實際課堂中也能得到切實應用。用中再學，遷移知識，自主提升運用能力。單詞基礎是骨架由它串成句子。孩子們必須學會單詞，單詞必須在句子中應用。對孩子來說，語法聽得多自然會形成一種語法意識。啟蒙階段：0-6歲學習興趣、語音語調(diào)、自然拼讀。教育理念充分說明了，是否遵循孩子的天性和成長規(guī)律。我們的一部分家長，在孩子英語學習方面，沒少勞心勞力，搭進去不少時間，精力和金錢，卻讓孩子走了很多彎路，這顯然是與家長的初衷是事與愿違的。英語成長期，在基礎階段。這個時期幫助孩子突破聽說，掌握自然拼讀，讓孩子慢慢進入英語課程體系學習。美國的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活。