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發(fā)音不標準的另一個原因可能是孩子平時聽英語比較少,家長不妨增加一些孩子聽英語的機會,讓孩子處在一個正確的發(fā)音環(huán)境里,這樣孩子的發(fā)音也會慢慢的糾正過來的。越是小的孩子,越英語教學內(nèi)容清晰明確,針對性強,適合引起孩子學習英語的興趣,控制生的注意力,并培養(yǎng)其自主學習的習慣。如果向幼兒提供大量的語言輸入,他們的大腦就會像“海綿吸水”那樣迅速、輕松地吸收這些信息不僅啟蒙孩子的語言,更培養(yǎng)孩子語言表達的情緒、對意境的理解和文學鑒賞能力等,在這些能力的加持下,孩子可以充分學到兒童英語中語文基礎學科的各方面知識,為后續(xù)的學習積淀充足的知識儲備。大多數(shù)人在學習一種新的語言時面臨的最大問題是自己的恐懼心。要想使幼兒學好英語這門語言,就必須激發(fā)他們對英語的學習興趣。學生的詞匯缺乏往往成為了聽力水平提高的瓶頸學了會用,鞏固知識,運用能力解決問題,這一階段是孩子們獨立學習的開始。我們這一代人學英語都是一開始花很多年摳單詞、詞組、語法,是典型的本末倒置。對于孩子學習英語是非常重要的,尤其是對于學前班的這樣一群孩子來說,因為孩子在六歲之前對于語言的接受能力都非常的強。很多家長認為全外教授課,學校檔次高,純外教就等同于浸入式教學,孩子一定能學到正規(guī)、地道的英語。其實,外國人不等于外教,會說英語不等于能教英語。有助于教師多花時間研究各個學生的因材施教美國老師讓孩子把學語文(英語)這件事當作一件趣事,他們并不主張簡單地讓孩子生背、硬啃單詞,因為這樣做又枯燥又沒有效果。為了培養(yǎng)孩子具有雙文化水準,必須在非常早期給予一個徹底的環(huán)境。許多家長認為自己沒有學過英語,就無法去輔導孩子,面對對英語學英語練習的材料選定后,徹底地先把材料中的陌生單詞,用法,意思先解決,這也是要有技巧的。
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