要選擇符合孩子認(rèn)知程度的英語(yǔ)教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。其中一個(gè)原因身邊發(fā)生的事兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)們應(yīng)該慢慢引導(dǎo)孩子，可以通過(guò)一些有趣的事物，讓孩子感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。英語(yǔ)強(qiáng)化階段，在更能體現(xiàn)。讓孩子從通用英語(yǔ)到學(xué)術(shù)英語(yǔ)的運(yùn)用，從而能培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。成就感是影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素。在引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言的同時(shí)，重要的是引導(dǎo)孩子體會(huì)語(yǔ)言之美，享受閱讀過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)通過(guò)故事與作者進(jìn)行心靈的溝通。不能單純用單詞量或考試來(lái)衡量孩子的英語(yǔ)水平。選擇故事時(shí)要充分考慮到兒童的年齡和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的水平。生活在21世紀(jì)的人掌握一門(mén)外語(yǔ)是十分重要的，尤其是英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在寫(xiě)作中往往先用漢語(yǔ)打腹稿，或列出中文提綱，再把漢語(yǔ)一句句機(jī)械地轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，所以，使得英語(yǔ)帶有明顯的漢語(yǔ)痕跡。不建議背誦，背誦會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)小笑話和小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。全身反應(yīng)法最有效的輸入啟蒙最快教導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方式不要將英語(yǔ)作為一門(mén)課程去學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的工具，用英語(yǔ)學(xué)習(xí)各門(mén)科目，英語(yǔ)不再只是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。它用最簡(jiǎn)單，最實(shí)用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們很快掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧小孩的學(xué)習(xí)帶有明顯的情緒色彩，容易感情用事。教師在選擇幼兒英語(yǔ)故事時(shí)應(yīng)該選擇內(nèi)容淺顯、篇幅短小、邏輯清晰、情節(jié)生動(dòng)、有趣味性的故事。