孩子在游戲中體驗(yàn)到了成功的愉悅，這種愉悅感使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了無(wú)止境的渴求，更有利孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。語(yǔ)言就是一門(mén)技能，越早學(xué)越好，這樣口語(yǔ)水平就不會(huì)差學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不是“背公式”，而是在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。孩子只要學(xué)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，隨著他們年學(xué)生語(yǔ)言積累和儲(chǔ)備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不斷重復(fù)呈現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)言，給學(xué)生大量的相同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入，是幫助學(xué)生感知語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成語(yǔ)法意識(shí)的最佳途徑。上課時(shí)幾乎完全拋開(kāi)母語(yǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行，減少了孩子們對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)，直接用英語(yǔ)去反應(yīng)，老師們跟我解釋說(shuō)這樣有利于促進(jìn)孩子英語(yǔ)思維能力的形成。隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育的銜接問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。在線(xiàn)英語(yǔ)培訓(xùn)課程超過(guò)12歲之后才進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子在學(xué)習(xí)中很容易受到中文思維的干擾，最后就會(huì)演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴(yán)重影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，能夠更好的去激發(fā)孩子的一個(gè)語(yǔ)言和發(fā)音的能力。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),設(shè)置游戲場(chǎng)景,寓教于游戲之中,發(fā)揮幼兒無(wú)意注意優(yōu)勢(shì),在玩中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí),對(duì)他們語(yǔ)言的掌握有很大作用。聯(lián)想教學(xué)法(Magic?Structure)雖然所有的人，包括老師們都說(shuō)：閱讀很重要，一定要讓孩子學(xué)會(huì)英文閱讀什么的。但我認(rèn)為，這種要求和說(shuō)法，放在初學(xué)英語(yǔ)的小孩身上，絕對(duì)是大錯(cuò)特錯(cuò)、誤人子弟的。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。談到學(xué)英語(yǔ)，人們往往想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)講，詞匯不是最主要的。與孩子一起學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活當(dāng)中做個(gè)“有心人”!兒童是主動(dòng)生成與發(fā)展語(yǔ)言的主人，而不是只會(huì)對(duì)刺激做出被動(dòng)反應(yīng)的模仿者。孩子從一開(kāi)始就接觸原汁原味的英語(yǔ)教材，能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供正確的方向。通過(guò)生動(dòng)具體的情景，快速激發(fā)起了幼兒濃厚的興趣，情景表演免去了漢語(yǔ)的中介。