近年來，也出現(xiàn)了不少其他電影公司出口的動畫片電影，如功夫熊貓、料理鼠王等，也是不錯的。鼓勵孩子聯(lián)系生活實際進行英語學習。幼兒在學習外語時，大腦將外語貯存在“布羅卡斯區(qū)”，即與母語相同的部位，而成年人在學習外語時大腦已無法將外語貯存在該區(qū)，只能在大腦的另一部位重新建立記憶結(jié)構(gòu)。所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想象的空間,讓幼兒在游戲活動中加深對所學兒歌的感受性和熟練程度。把握好孩子學習語言的最佳時間段，早學早開發(fā)其英語的語言語感，把握好這個敏感期。啟蒙階段即學齡前兒童所學的英語并不難，如果家長能跟孩子一起學英語，回家與孩子一同看光盤，做游戲，進行簡單對話那最好了。技術(shù)不應該成為陪伴的核心，只是起到輔助作用。學英文故事，最好能用英文給孩子講，盡可能創(chuàng)造純英文環(huán)境。比如像阿卡索英語少兒英語在游戲中，學生親身體驗了與他人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了競爭的精神。當孩子英語稍有基礎(chǔ)時，即可讓孩子適當閱讀一些淺顯易懂的英文讀物。顯示在各臺學生機上交際教學法注重激發(fā)學生的主動性和互動作用，提高學生的語言運用能力和學以致用的意識，最終培養(yǎng)學生綜合運用語言的交際能力。課堂教學的難度應循序漸進，重在激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心，只有這樣，學生才能慢慢開始愛上英語。幼兒的心理障礙小。大人在學習外語時，會介意自己的文法和意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子過高的指標和期望，是孩子努力了也達不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會"破罐破摔"。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。英語練習材料的選擇關(guān)系到未來少兒語言層次的高低，是少兒未來語言的藍本，所以，一定要謹慎小心，精挑細選。雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識，元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。許多孩子和家長有類似的困惑，在英語學習上急于求成，往往用錯方法，最后適得其反。