有質(zhì)量的輸入。想要寫得好就要多看好書，說(shuō)也不例外。一定要鼓勵(lì)孩子開口說(shuō)，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)感，讓他明白單詞真正的意思。用英語(yǔ)組織活動(dòng)“聽、說(shuō)、讀、寫”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基石，只有四項(xiàng)平衡發(fā)展，才能支撐起英語(yǔ)這棟高樓大廈，如果只重視讀、寫，而忽視了聽、說(shuō)，不僅讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)乏味，也有礙于孩子英語(yǔ)的均衡發(fā)展。只是對(duì)著書本學(xué)習(xí)英語(yǔ)該有多無(wú)聊啊，大聲說(shuō)、積極去做才能將學(xué)到的知識(shí)用起來(lái)。根據(jù)孩子的情況，用適合孩子的方法激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣。習(xí)的熱情，家長(zhǎng)們只要把握住孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法不是“背公式”，而是在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。尋找適合孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在教學(xué)中要從孩子的興趣出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。?學(xué)好一門語(yǔ)言，“朗讀”這種“練習(xí)題”要比他們手里的語(yǔ)法詞匯練習(xí)題效果好得多，盡管形式簡(jiǎn)單，但它是集發(fā)音、口語(yǔ)、寫作、思維、語(yǔ)法及詞匯于一體的綜合訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以在家，讓孩子當(dāng)小老師，讓孩子來(lái)教爸爸媽媽們英語(yǔ)，這會(huì)讓孩子特別有成就感，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，和說(shuō)英語(yǔ)的自信。如果家長(zhǎng)本身英語(yǔ)水平較高，可以設(shè)計(jì)一些跟孩子互動(dòng)的英語(yǔ)游戲，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維有很大的幫助。?當(dāng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)進(jìn)入提高階段時(shí)，再加以大量的詞匯，語(yǔ)法，及閱讀量，加強(qiáng)讀寫能力的提高。小孩子有了比較好的聽力理解能力后，加入識(shí)字一項(xiàng)的時(shí)候，有兩類學(xué)習(xí)手段：1.?不系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀，等孩子學(xué)了漢語(yǔ)拼音后再系統(tǒng)學(xué)；2.?系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀。通過(guò)學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語(yǔ)思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。在孩子的童年和少年時(shí)期，主要是培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣，打好正確語(yǔ)音和語(yǔ)感的基礎(chǔ)，敢于張口說(shuō)英語(yǔ)。低齡的孩子正處于對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物好奇的階段，渴望了解這個(gè)世界，也充滿了十萬(wàn)個(gè)為什么。