我們有時更注重的是孩子是不是會說英語，但事實上是這個階段孩子的英語理解能力超過了他們的表達能力，孩子也能聽懂附有圖畫的短小英語故事。為了保持自己英語會話的流暢性，孩子還需要在日常生活中不斷的使用英語參與討論的機會，這樣孩子的英語才不會流失。在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學生的實際生活。在幼兒英語學習過程中，家長要適度教導。在少年兒童學習英語的過程中，家長讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，比讓他們多學到一些知識或得到好的分數(shù)還要重要得多。在課程中融入數(shù)學、健康、藝術(shù)、戲劇、語言、社會、自然等方面知識，增強孩子的語言運用及溝通能力。學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。孩子會讀，會寫，又能知道在文中什么意思，就可以了，不建議背誦單詞的中文意思，那是一種傳統(tǒng)的死記硬背的方法，效果不好。孩子每天做完作業(yè)了，給他放幾段剛學的課文錄音，孩子要認真聽幾遍，然后可以一直放著，孩子可以去做別的事情，只要是能聽見就行，這就叫“灌耳”。復習課同樣也要注意到培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。各類教育實驗的成功推動了以第二語言學習各類知識的浸入式教學模式的發(fā)展。兒童通過大量的機會去與該種語言的流利使用者進行互動和交流，以提升自身的語言水平。語言環(huán)境對于語言學習是非常重要的，這和我們的孩子學習漢語基本無障礙，從小出國生活的孩子又學習英語無障礙是一樣的道理。學習的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，學習的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。可以采用錄音、錄像或口述等方式，千萬不要“學”英語，要“玩”英語——玩玩就好，開心就好，有興趣就好。課堂教學的難度應(yīng)循序漸進，重在激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心，只有這樣，學生才能慢慢開始愛上英語。英語教學要內(nèi)容清晰明確，針對性強，適合引起孩子學習英語的興趣，控制生的注意力，并培養(yǎng)其自主學習的習慣。教導學生記憶單詞的方式