要盡早接觸各種不同的語(yǔ)言，在對(duì)語(yǔ)言敏感的時(shí)期內(nèi)，建立重要的基礎(chǔ)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了靈活應(yīng)用，在情景式的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子不僅可以練習(xí)英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力，還能鍛煉英語(yǔ)的思維，廣泛積累英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)一步學(xué)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。廣泛閱讀及聽讀到高以后過(guò)渡到學(xué)術(shù)閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，開始閱讀文學(xué)經(jīng)典名著?？傆幸欢螘r(shí)間是不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，但只要張口，在接下來(lái)的日子里，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不難了。幼兒英語(yǔ)教育只是說(shuō)話玩具可以提供有趣的方式讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如果向幼兒提供大量的語(yǔ)言輸入，他們的大腦就會(huì)像“海綿吸水”那樣迅速、輕松地吸收這些信息為什么這樣說(shuō)呢啟蒙階段：0-6歲學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、自然拼讀。擬人是兒童英語(yǔ)文學(xué)中使用最多、深受幼兒喜愛的表現(xiàn)手法。隨著幼兒自我認(rèn)知能力的逐步增強(qiáng)，他們通過(guò)閱讀或聆聽故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對(duì)人與人之間的各種社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。外語(yǔ)教育的低齡化成為我國(guó)外語(yǔ)教育及學(xué)前教育的一種趨勢(shì)。當(dāng)然并不能完全否性傳統(tǒng)線下的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用耳聽、用眼睛看、用鼻子聞,用手摸,讓幼兒在看看、聽、聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。面對(duì)具體的書面表達(dá)題無(wú)從下筆或?qū)懖怀鰜?lái)，就錯(cuò)誤的認(rèn)為是單詞記得少，即使記住再多的單詞，也很難寫出完整的句子，要不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語(yǔ)感，樹立句子運(yùn)用意識(shí)是尤為重要的。在全英文浸入式環(huán)境中，采用學(xué)科式英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子用英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)，這樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)下來(lái)的英文，可以直接應(yīng)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，學(xué)了才有用。簡(jiǎn)易的英語(yǔ)讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大的精力查字典，注意力可集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方式上。在我國(guó)應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也從獲取知識(shí)和能力，變成了提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)對(duì)考試。如果向幼兒提供大量的語(yǔ)言輸入，他們的大腦就會(huì)像“海綿吸水”那樣迅速、輕松地吸收這些信息