抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育就會(huì)起到事半功倍的效果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是生活的重心，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是最重要的。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂(lè)趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。一定要鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)，不斷強(qiáng)化英語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)感，讓他明白單詞真正的意思。在純英語(yǔ)環(huán)境中浸泡、體驗(yàn)并自然習(xí)得英語(yǔ)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要。愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事是兒童的天性，尤其是童話(huà)寓言故事，故事伴隨他們成長(zhǎng)。相對(duì)于12歲以上的孩子中文思維已經(jīng)基本形成，英語(yǔ)思維很難建立的現(xiàn)實(shí)，很多教育專(zhuān)家都認(rèn)為4--8歲是孩子學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)間。恰當(dāng)?shù)?、生?dòng)的和優(yōu)美的肢體動(dòng)作和表情能吸引幼兒的注意力,使他們專(zhuān)注到教師所要傳授的東西上來(lái),能給幼兒傳遞相應(yīng)的語(yǔ)言信息,以至于數(shù)次重復(fù)之后幼兒就能由一個(gè)肢體動(dòng)作反應(yīng)出相應(yīng)的動(dòng)作語(yǔ)言。英文是給你用的，不是給你學(xué)的。有用大家才學(xué)，沒(méi)用就沒(méi)有必要去學(xué)。家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿望子成龍、過(guò)高要求。建議家長(zhǎng)一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。需要注意的是，一定不要用國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法區(qū)分的16個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)教孩子。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的孩子來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)變得更加重要，即使在外面收到嘲笑也不應(yīng)該氣餒，學(xué)習(xí)本就是一個(gè)曲折上升的過(guò)程，堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所提高。在教孩子學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)，拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練廣度，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎離不開(kāi)大人，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要我們安排，我們完全有條件提供一定的語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)組織活動(dòng)。從培養(yǎng)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力和模仿能力的角度講，聽(tīng)錄音CD比較科學(xué)。在日常生活中經(jīng)常和幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞造句，做簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)。孩子達(dá)到9-12時(shí)，鼓勵(lì)他進(jìn)行原版英文文章和故事閱讀，針對(duì)特定問(wèn)題闡述個(gè)人見(jiàn)解，這樣就將知識(shí)內(nèi)容化為生活經(jīng)驗(yàn)，在提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力、鞏固所學(xué)知識(shí)中國(guó)的眾多兒童英語(yǔ)教材大都不具備足夠吸引力，這才使得孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。?