阿卡索可以隨時約課隨時上課，上課視頻還能錄下來，方便復習。單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。英語教材里的內(nèi)容應該是活生生的現(xiàn)實語言，應該是與孩子的生活有直接聯(lián)系的實用性語言。英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內(nèi)，我們在孩子的日常生活和各種活動時，盡量使用英語，給孩子提供更多的接觸、模仿英語的機會,對他們起到了潛移默化的作用。啟蒙階段還是孩子的語言學習敏默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。孩子在準備教具、學具的過程中，就是在積極地投入學習，就是在進行著有效的學習和復習。浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。游戲活動熏染法將語言學習與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。6-8歲的孩子還處于整個人生的起步階段，最重要的是要激發(fā)他對英語的興趣。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學習的速度將是顯而易見的。兒童通過大量的機會去與該種語言的流利使用者進行互動和交流，以提升自身的語言水平。時間上也比較自由讓孩子在語言發(fā)育時期就接觸英語，同時運用英語和中文去表達自己的意思，對孩子的語言發(fā)展有很大的好處。學習的對象不應該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應該是句子。利用游戲無疑注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參加與課堂的教學活動，并有利于化難為易，從而減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。?珍惜好的開始或是一點點進步，讓孩子看到自己的點滴進步，感覺到家長對自己是充滿希望的，到那時，他才會繼續(xù)努力去爭取大一點的進步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學習動力和自強精神。