故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。孩子一般都喜歡故事，往往通過閱讀大量有趣的故事而不知不覺地學會了語言。實際環(huán)境中鞏固已學的知識點，并加以解釋與運用。我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當英語學，而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認知過程中。學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的。每個網(wǎng)絡的使用者面前都展現(xiàn)著廣袤無邊的信息和知識生學習英語能否成功，很大程度上取決于他們丟英語學習的興趣如何。廣泛閱讀及聽讀到高以后過渡到學術閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，開始閱讀文學經(jīng)典名著。許多家長認為自己沒有學過英語，就無法去輔導孩子，面對對英語學我們讓孩子學英語的目的就是為了更好地運用語言于實際的交際之中讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時候就可以脫口而出。孩子不愛學英語，說到底還是覺得課程枯燥，老師講課方法枯燥，對他們沒有吸引力，也可以說，當下的英語教學方法不恰當，使孩子覺得英語難學。不能否認的是3歲至6歲的確是語言學習的最佳時期，不同的孩子可能會稍有差別，但是在這一階段確實是越早越好。放錄音讓孩子聽，通過聽讓孩子輸入，其次是利用插圖給孩子講故事，以此來培養(yǎng)孩子認知英語的能力。提高英語不是一朝一夕的事情，是要點滴積累，長期堅持的，這本身對孩子的意志品質也是很好的鍛煉。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。死記硬背只是暫時的管用，不管孩子有多聰明，機械的記憶方式都不會讓這些變化多端的“符號”在他的腦海里停留很久。雖然幼兒的可塑性強，但自控力差，注意力集中的時間短。倡導在純英語環(huán)境中浸泡、體驗并自然習得英語，這對培養(yǎng)學生英語思維的習慣和能力，對培養(yǎng)學生的英語語感至關重要。