通過(guò)學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，孩子們腦海里開(kāi)始形成基本的知識(shí)概念，養(yǎng)成學(xué)科英語(yǔ)思維，演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等能力也在初步獲得。重視孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，就像清晨的露珠那樣。兒童的骨骼尚在生長(zhǎng)發(fā)育中，手指上骨縫尚未長(zhǎng)嚴(yán)，如果生長(zhǎng)時(shí)間地寫(xiě)字，不但會(huì)疲勞，還會(huì)使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。在我國(guó)，很少具備完全的雙語(yǔ)環(huán)境，兒童主要是在漢語(yǔ)的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語(yǔ)。通過(guò)充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂(lè)地融入外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。報(bào)名前，通常都會(huì)有咨詢(xún)，試聽(tīng)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)的學(xué)校都會(huì)將課程細(xì)化，因?yàn)槠瘘c(diǎn)不同，目的不同，單一的課程很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。通過(guò)游戲吸引孩子的注意力，使幼兒參與到英語(yǔ)活動(dòng)中。寓教于樂(lè)的浸入式教學(xué)方式一直備受各界的認(rèn)可和追捧，這種學(xué)科式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，確立了正確學(xué)習(xí)—>獨(dú)立學(xué)習(xí)—>遷移學(xué)習(xí)的邏輯遞進(jìn)聯(lián)系。其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不僅僅是對(duì)兒童的一個(gè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)于他們的一個(gè)語(yǔ)言和思維，包括交際方面的能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生'異想天開(kāi)' '標(biāo)新立異'進(jìn)入之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的龐大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓學(xué)生可能感到不知所措，很茫然。如何能夠讓孩子從一開(kāi)始就認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，并且能夠主動(dòng)積極去了解英語(yǔ)，講述英語(yǔ)，這都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們所需要做到的功課。由于采用浸入式教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類(lèi)學(xué)科活動(dòng)之中，兒童接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，極大地促進(jìn)了兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。在基礎(chǔ)階段，孩子要進(jìn)入到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程體系學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)英語(yǔ)的穩(wěn)定。抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)教育就會(huì)起到事半功倍的效果。創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。哪怕不懂或者英語(yǔ)知識(shí)有限的父母也可以為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。