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孩子達到9-12時,鼓勵他進行原版英文文章和故事閱讀,針對特定問題闡述個人見解,這樣就將知識內容化為生活經驗,在提高孩子的英語閱讀能力、鞏固所學知識的同時,還擴展了孩子的知識面,以充分實現英語學習的實踐意義。它包括物質環(huán)境和人際交往環(huán)境兩方面讓孩子直接接觸生動有趣的英文故事,實際上是為孩子營造了一種類似母語的學習氛圍,讓孩子覺得學故事很有意思,一點都不難,在學故事的過程中不知不覺地就學會了英語。雙語主要的認知優(yōu)勢是對習得元語意識,元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。需要一切以孩子的興趣為先,不要把英語當英語學,而是把英語融入到孩子 對生活的好奇和認知過程中。幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式,培養(yǎng)孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。滿懷信心地相信他們會取得進步家長只有從小培養(yǎng)孩子學習英語的能力,才能夠讓孩子贏在起跑線上,而大量兒童英語單詞,讓孩子們感到很頭疼,這就需要一些妙招來解決。影響了聽力的反映速度和記憶選擇的故事應符合兒童的年齡層次和學習特點。通過教師的引導,掌握、練習、運用方法技巧和思維工具,學生形成有效的學習策略與思維模式。如果孩子能聽懂每篇英語故事,又能讀得很好,就基本達到了英語教學的目標。家長要關心和了解自家孩子的情況,做到正確估計、正確要求,切勿望子成龍、過高要求。從聽懂到能用英文自然表達,是一個長期學習的過程,需要潤物細無聲式的點滴熏陶。再學習外語過程中,以敏感,個性化的方式鼓勵和激勵你的孩子,避免過度關注完美或糾正而忽視孩子的進步。
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