家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，應(yīng)該尋找適合孩子的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料或者兒童英語(yǔ)暑假班，不但要依孩子的年齡，還要學(xué)會(huì)配合故事的型態(tài)來(lái)引導(dǎo)孩子。每個(gè)孩子的基礎(chǔ)、身體、愛(ài)好、特別是語(yǔ)言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會(huì)降低他的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生自身的發(fā)音程度將對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力中的辨音 聽(tīng)寫(xiě) 理解等效果產(chǎn)生直接影響在動(dòng)手寫(xiě)，進(jìn)行考試的時(shí)候，接受過(guò)自然拼讀訓(xùn)練的孩子的整體水平要高于接受whole?language訓(xùn)練的孩子。指在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行環(huán)境布置（包括物品擺放墻壁裝飾等）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)教育性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則家長(zhǎng)到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實(shí)也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語(yǔ)的不二法門(mén)。在啟蒙階段我們需要一切以孩子的興趣為先在日常生活中可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)同孩子交談，增加孩子的語(yǔ)感，同時(shí)鍛煉孩子的自信，也可以糾正孩子的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡并不重要，應(yīng)從興趣入手。為了讓孩子贏在起跑線上，很多媽媽都非常注重孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠歸納和記憶，而幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠聽(tīng)聲音。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察形狀，再觀察筆順、占格情況，然后書(shū)寫(xiě)，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫(xiě)。阿卡索在外教老師的選擇上，孩子擁有很大的自主權(quán)，喜歡哪個(gè)老師就跟哪個(gè)老師預(yù)約，而且不受時(shí)間空間的限制，在家也能上課，課后對(duì)老師還可以做出評(píng)價(jià)，及時(shí)向平臺(tái)反饋老師上課情況。最基本的知識(shí)點(diǎn)還是要學(xué)生強(qiáng)化記憶，而強(qiáng)化記憶最有效的途徑就是反復(fù)朗讀，要讓學(xué)生明白“先死后活，不死不活”的道理。齡的增長(zhǎng)和所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的加深，孩子完全可以脫離家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，甚至漸漸地可以當(dāng)家長(zhǎng)的老師。通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、電訪電測(cè)和家長(zhǎng)會(huì)、階段測(cè)試等方式隨時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并解決它。老師的情緒影響著幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。