在字母學(xué)習(xí)的過(guò)程中，融入相關(guān)單詞，從圖片，拼寫(xiě)等各種活動(dòng)中讓孩子逐漸的擴(kuò)大詞匯量，為后期的分級(jí)閱讀做好了鋪墊。教學(xué)主題是教師選擇故事的一個(gè)重要依據(jù)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)英語(yǔ)差的學(xué)生都是因?yàn)閱⒚捎⒄Z(yǔ)的失敗造成的。低齡兒童處在適應(yīng)力最強(qiáng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)啟蒙是必要的。詞匯的缺乏如果家長(zhǎng)或教師自身的英語(yǔ)水平有限，不能有效地應(yīng)用英語(yǔ)組織活動(dòng)，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來(lái)為孩子提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好工具。早上起床時(shí)，您可以給寶貝放一些簡(jiǎn)單歡快的英語(yǔ)兒歌，童謠，讓孩子邊聽(tīng)邊洗漱，吃飯。孩子在準(zhǔn)備教具、學(xué)具的過(guò)程中，就是在積極地投入學(xué)習(xí)，就是在進(jìn)行著有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以為孩子選擇一些英語(yǔ)磁帶，來(lái)幫助孩子糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)都存在急于求成或揠苗助長(zhǎng)的心態(tài)，總是希望孩子通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)達(dá)到高水平的效果，殊不知，這樣的心態(tài)會(huì)給孩子無(wú)形中帶來(lái)壓力，讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。場(chǎng)面熱烈充分表現(xiàn)了他們的語(yǔ)言才能和思維想象能力一個(gè)舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將影響著孩子上課的注意力，好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子對(duì)英語(yǔ)的接受，吸收，交流是更有利的。了解了幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能針對(duì)性地進(jìn)行教育，取得較好的教育效果。讓孩子多在浸入式環(huán)境中感受和使用英語(yǔ)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)思維，習(xí)慣生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都懂得并運(yùn)用英語(yǔ)。在孩子還沒(méi)有完全消化自己所背的語(yǔ)言片段時(shí)，一開(kāi)始就要求他復(fù)述，有的孩子還沒(méi)有摸到復(fù)述的竅門(mén)，會(huì)感到有困難，而且復(fù)述的語(yǔ)言質(zhì)量可能不很高。閱讀可以家長(zhǎng)帶孩子練：隨時(shí)隨地打開(kāi)書(shū)籍，家長(zhǎng)就可以帶孩子開(kāi)始英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練了。如果念英文