也沒有課程錄像來倒回去分析孩子的問題出在哪里可以通過問一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡單問題，以導(dǎo)入故事情節(jié)，有助于幼兒了解故事背景知識，減少學(xué)習(xí)障礙。不要拿孩子聽不懂的英語材料去訓(xùn)練他們的聽力，對他們來說這只是噪音而已。家長可以充分利用孩子在啟蒙階段的學(xué)習(xí)特點，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。教師和家長首先要讓孩子對學(xué)習(xí)英語有興趣、有信心，要善于培養(yǎng)并保護孩子的自信心和自尊心。英語單詞會背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時也能掌握相應(yīng)的語法，提高英語的聽力，可以說是英語學(xué)習(xí)的法寶。我們在學(xué)習(xí)外語的時候，可以把任何的東西連讀在一起，也可以一邊用手打拍子一邊說。根據(jù)幼兒的各種不同活動，我們應(yīng)該整理出不同的英語材料，如早接待英語、衛(wèi)生英語、用餐英語等，在幼兒的一日生活中滲透，每個孩子都可以自然隨意地用英語表達。首先應(yīng)該明確是的時候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法。三歲應(yīng)該學(xué)比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學(xué)，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學(xué)一點，沒有興趣也沒有關(guān)系。遵循著教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性、可行性原則，課程完整、連續(xù)，充分遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學(xué)習(xí)方法由淺入深。所以用TPR配合學(xué)習(xí)速度最快在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。學(xué)生英語水平的提高應(yīng)建立在標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音的基礎(chǔ)之上書本可包括游戲，音樂，聲音，旋律和第二語言有趣的聲音。幼兒學(xué)習(xí)英語，在不同的階段學(xué)習(xí)英語的方向不同。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。