老師和學(xué)生之間的資源都可以相互利用第一階段感知知識(shí)，解決與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的簡(jiǎn)單問題;第二階段重點(diǎn)學(xué)知識(shí)和技巧，解決實(shí)際生活中的問題;第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識(shí)和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。還提高了學(xué)生的思維表達(dá)能力英語作為通向世界的橋梁語言，早晚要掌握，所以及早學(xué)我覺著沒問題。4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。英語學(xué)習(xí)完全不同于其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至英語學(xué)習(xí)使用的大腦，與其他學(xué)科學(xué)習(xí)使用的大腦都不一樣。實(shí)踐英語學(xué)習(xí)單詞先行，單詞學(xué)習(xí)音標(biāo)先行，并通過大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會(huì)的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個(gè)外語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂中高效學(xué)習(xí)英語。少兒學(xué)英語的起步階段不須要學(xué)音標(biāo)，更不要學(xué)語法。?讓孩子多模仿、多朗讀，通過有感情的朗讀和熟讀讓孩子獲得語感和自信。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時(shí)又鍛煉了聽力。家長(zhǎng)要理解他們，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多聽錄音，而不是批評(píng)，更不能指責(zé)他們。對(duì)于英語教學(xué)者來說孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語越深的孩子，外語就越容易進(jìn)階。為了給孩子找一家能兼顧孩子口語學(xué)習(xí)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我做了好幾天的功課，最終，看中了一家線上少兒英語培訓(xùn)網(wǎng)站，阿卡索外教網(wǎng)。孩子模仿具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，模仿什么像什么，不帶方音，不像我們成人一樣學(xué)什么要帶有口音，要把孩子的這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。實(shí)際上通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠(yuǎn)比課堂獲得的還要強(qiáng)。自然拼讀的學(xué)