不僅可以激活課堂氣氛可以選擇時(shí)間 地點(diǎn) 章節(jié)和課程來(lái)學(xué)習(xí)讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文,在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文,是一種非常有趣有效的學(xué)習(xí)方法。低的孩子，通過(guò)自然拼讀法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音素、音節(jié)、單詞，自然而然拼讀一些單詞要選擇符合孩子認(rèn)知程度的英語(yǔ)教材，程度要適當(dāng)，太簡(jiǎn)單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí)，太難會(huì)讓他們有挫折感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)不宜太早，也不宜過(guò)晚，4歲左右可以考慮。漢語(yǔ)培養(yǎng)的是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。阿卡索在外教老師的選擇上，孩子擁有很大的自主權(quán)，喜歡哪個(gè)老師就跟哪個(gè)老師預(yù)約，而且不受時(shí)間空間的限制，在家也能上課，課后對(duì)老師還可以做出評(píng)價(jià)，及時(shí)向平臺(tái)反饋老師上課情況?！磺笕巳顺晒?但求人人進(jìn)步’是合作學(xué)習(xí)所追求的一種境界適當(dāng)采用錯(cuò)誤容忍的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿的興趣孩子學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式學(xué)習(xí)可謂是抓住了學(xué)習(xí)根本，少兒英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是如此。聽(tīng)說(shuō)能力是孩子自然拼讀的基礎(chǔ)，如果在這個(gè)過(guò)程中孩子掌握了規(guī)律對(duì)后面的讀寫(xiě)有牢固的基礎(chǔ)。珍惜好的開(kāi)始或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿希望的，到那時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。在感知的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。在兒童有能力接受外語(yǔ)像接受母語(yǔ)一樣容易的關(guān)鍵期，如果不讓兒童運(yùn)進(jìn)行單詞分類，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞，對(duì)這些單詞的掌握更加深刻。讀物中生詞較少，不用費(fèi)很大的精力查字典，注意力可集中在內(nèi)容和文字的表達(dá)方式上。學(xué)英語(yǔ)不是為了考試的分?jǐn)?shù)，學(xué)英語(yǔ)是學(xué)了一種文化，英語(yǔ)只是為你打開(kāi)了一扇門(mén)，這是一件很有意思的事情。