幼兒的發(fā)音器官尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語言發(fā)音的需要。優(yōu)秀的英語教育應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語音語調(diào)；培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習(xí)慣。我們知道對于孩子而言，真正的學(xué)習(xí)起源于興趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，通過搭建積木學(xué)習(xí)英語就可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。越來越多的教學(xué)實踐和研究似乎都在表明，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該從低齡化做起。在教孩子學(xué)習(xí)字母時就要將每個字母的基本發(fā)音簡單的給孩子區(qū)分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發(fā)音。學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙龠\用英語交流的語言環(huán)境?，F(xiàn)在的現(xiàn)實情況是，孩子學(xué)習(xí)26個字母僅僅成了在枯燥地記憶單詞時，能夠記住一個單詞各字母順序的一個個字母的代號。由于少兒活動區(qū)域的局限性和農(nóng)村課程資源的缺乏，大部分學(xué)生都習(xí)慣于在課堂教學(xué)中被動地接受知識。字母融入英語發(fā)音在教孩子學(xué)習(xí)字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學(xué)習(xí)是分為Name和Sound兩個部分的。階段和成長階段，各階段分重點學(xué)習(xí)，便可達到理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。對新內(nèi)容的強化理解過程，強化學(xué)生對單詞的理解和記憶。老師們上課時幾乎完全拋開母語，一切教學(xué)活動均用英語進行，減少了孩子們對母語的依賴，直接用英語去反應(yīng)，老師們跟我解釋說這樣有利于促進孩子英語思維能力的形成。?教學(xué)視頻也有一定的要求，那就是一般為那些有自己獨特教育理念和看法、教育水平和英語水平較高的家長所采用。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的研究成果表明，學(xué)習(xí)者對知識的理解是在自己的經(jīng)驗背景下構(gòu)建起來的，沒有學(xué)生的主動構(gòu)建，真正的學(xué)習(xí)就不可能發(fā)生，從接受的角度看，“知識在未被學(xué)生接受之前毫無權(quán)威可言”。英語學(xué)習(xí)宜早不宜遲，少兒英語學(xué)習(xí)的孩子們的特點是，正處在語言習(xí)得的黃金時期，在學(xué)習(xí)少兒英語時有著驚人的想象力和模仿能力，注意力不太容易集中。英語教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽說、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。理解表象與象征，讓孩子熱愛文學(xué)、熱愛生活。兒童具有模仿力強、記憶力好、心理負擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育中孩子學(xué)習(xí)詩詞就是背誦記憶，在“美國”語文課中學(xué)習(xí)詩詞、戲劇有著獨特的方法和步驟，培養(yǎng)兒童的文學(xué)素養(yǎng)。