少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)經(jīng)常采用各種游戲活動(dòng)，讓少兒在動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中感受英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。不想學(xué)習(xí)，是孩子們的通病。幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都在為此頭痛不已并長(zhǎng)期與之斗爭(zhēng)。元語(yǔ)意識(shí)是讓我們欣賞不同的玩笑，雙關(guān)語(yǔ)和隱喻。直接通過(guò)動(dòng)作理解看書過(guò)程中遇到英語(yǔ)生詞很正常。釋義根據(jù)上下文給出對(duì)應(yīng)說(shuō)法，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解內(nèi)容，掌握地道的英文表達(dá)方式。如果這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子感覺收獲很大現(xiàn)代社會(huì)的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語(yǔ)能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。真正的素質(zhì)教育是啟發(fā)教育，是教學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、一種能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生死記硬背。并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)齡前階段的兒童剛剛開始學(xué)習(xí)母語(yǔ)的發(fā)音和認(rèn)字，因此關(guān)鍵是要他們?cè)诼?、說(shuō)、唱、跳、玩中學(xué)習(xí)積累外語(yǔ)詞匯。有些書可以設(shè)置情景讓孩子發(fā)展計(jì)算，歸類能力。學(xué)校沒有任何語(yǔ)言環(huán)境隨著英語(yǔ)在社會(huì)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然而然地成為了每個(gè)孩子的必修課。知識(shí)結(jié)構(gòu)需要在這時(shí)建立，行為習(xí)慣在這時(shí)規(guī)范。在成長(zhǎng)階段應(yīng)該更好的擴(kuò)大詞匯量、突破聽說(shuō)、開始學(xué)習(xí)語(yǔ)法。孩子對(duì)英語(yǔ)不感興趣，這并不證明孩子不喜歡英語(yǔ)，可能僅僅是因?yàn)槟銢]有掌握到孩子所處的階段，沒有考慮到他的接受程度，長(zhǎng)此下去，不僅收不到好的學(xué)習(xí)效果，孩子也會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的厭惡情緒。