結(jié)合聽力材料對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行前后聯(lián)系音樂、律動(dòng)教學(xué)法（Happy?Melody?&?Motion?Chant）英語教學(xué)蘊(yùn)含在?“說、唱”英語中。竟賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹校瑢W(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。如果孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，失去了“興趣”這個(gè)老師，孩子的英語學(xué)習(xí)一定是停滯不前的。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情境中表演，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)的語言，還提高了學(xué)生的思維、表達(dá)能力，進(jìn)一步，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師可以設(shè)計(jì)假設(shè)的和較真實(shí)的情景家長(zhǎng)將孩子送到專業(yè)的少兒英語教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語啟蒙，平安問題是重中之重。說到語言敏感期，又稱語言關(guān)鍵期，國(guó)外腦科學(xué)實(shí)證研究表明：3-5歲語言敏感期時(shí)學(xué)習(xí)第二外語是收效最好的。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,在快樂地參與游戲的同時(shí)強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),在不知不覺中內(nèi)化知識(shí)點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽開口說英語,也就是我們提倡的體驗(yàn)式、探索式的教學(xué)。聽完后父母讓孩子用英文復(fù)述所聽到的內(nèi)容過高的指標(biāo)和期望，是孩子努力了也達(dá)不到的，只能造成孩子一次次失敗，和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理，不用多久，就會(huì)"破罐破摔"。幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。中的一對(duì)咬舌音發(fā)音位置的正確把握。很多孩子都說英語學(xué)不好人們的語音語言和身體語言是相輔相成的。家長(zhǎng)將孩子送到專業(yè)的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，安全問題是重中之重。多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)，都會(huì)遇到英語發(fā)音問題。