家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來要求孩子，不能操之過急，不能要求"四會(huì)"，即聽、說、讀、寫一齊抓。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有條件好的，可以選擇跟老外聊天、參加培訓(xùn)、或者各類英語(yǔ)角，這樣就可以很好的跟老外直接交流，注意他們經(jīng)常使用的習(xí)語(yǔ)，以便于能夠準(zhǔn)確的理解對(duì)方的意思。家長(zhǎng)要給孩子更多的生活體驗(yàn)、更廣泛的視野，并鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)作系統(tǒng)的表達(dá)。教師只有以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時(shí)機(jī)。可以跟孩子說，英語(yǔ)表示過去發(fā)生的事，動(dòng)詞一般要用過去時(shí)，孩子知道關(guān)于時(shí)態(tài)的這些概念就夠了。有強(qiáng)大的教育集團(tuán)背景支持，是教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，可以把任何的東西連讀在一起，也可以一邊用手打拍子一邊說。到中考，高考，及今后的出國(guó)考試，閱讀都無(wú)一例外的占有絕對(duì)的比重。在少兒英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常機(jī)械地、孤立地去學(xué)習(xí)、記憶單詞。教師在具體的聽力教學(xué)中家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，做到正確估計(jì)、正確要求，切勿望子成龍、過高要求。小孩的記憶力往往都比較強(qiáng)，如果對(duì)學(xué)英語(yǔ)缺乏興趣，這會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。青少兒英語(yǔ)采用小班教學(xué)模式，通過精品小班課的模式保證孩子們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則，再按照意思分解多音節(jié)詞，會(huì)使拼寫變得容易一些。如果父母不會(huì)英語(yǔ)或?qū)ψ约旱陌l(fā)音不那么有信心，那建議還是別自己教，因?yàn)殄e(cuò)的發(fā)音很難糾正過來。