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結合情境,就是把一個詞的發(fā)音跟這個詞在一個具體情境里的意思和用法結合起來,這樣做容易使這個詞在自己腦子里留下印象。針對小朋友們的特點采用寓教于樂的互動教學方式,讓每個孩子都能夠融入到課堂活動當中,與外教和中教老師更好的互動,并在這個過程中學好英語。俗話說:熟能生巧,也即是把自己所要學的部分,一遍一遍地反復練習,直到完全掌握為止。讀寫是英語能力的終極體現,不僅是語言層面的學習,更是思維和認知的成長。它用最簡單,最實用,最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音,讓學生們很快掌握陌生單詞的認讀技巧故事創(chuàng)造了語境,幼兒在看故事、聽故事的過程中接收和接受了這個語境所傳達出來的語言。對新內容進行陳述介紹的過程。1、吸引學生注意力,激發(fā)學生的聯想;2、讓學生聽音,了解發(fā)音規(guī)則,并理解單詞意思。階段和成長階段,各階段分重點學習,便可達到理想的學習結果。英語學習興趣是指幼兒在日常生活學習活動中對英語有著強大的求知欲望,并且能夠積極認識、探究、參與英語學習的一種心理傾向。?教學視頻也有一定的要求,那就是一般為那些有自己獨特教育理念和看法、教育水平和英語水平較高的家長所采用。單詞環(huán)節(jié)從故事中提煉出單詞。幼兒處于直觀形象思維的階段,所以授課時需要加入大量直觀形象的教具。?對內容掌握情況的測試使教師了解單個學生的學習情況,并及時給予指導和糾正,保證兼顧性。交際教學法強調語言是交際的工具,使用是學習語言的最佳方法,倡導課堂上以學生為中心,培養(yǎng)學生的學習興趣、鉆研精神和自學能力。聽歌曲、童謠和故事都可以,在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。我們需要一切以孩子的興趣為先,不要把英語當英語學,而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認知過程中。把每一個英語故事都背下來,或熟讀到脫口就能說的程度,那樣里面的單詞就都都記住了。孩子從出生開始以各種方式,正式的不正式,在各種各樣的場合,接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者,聽他們如何使用這種語言,進而進行模仿。
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