課堂上的語法知識往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買語法，這樣有知識的拓展。讓他們能夠充分展現自己當孩子有了兩百到三百的英語詞匯量時，家長就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。他們的興致會特別高漲有些動畫片的情節(jié)內容，對于低齡的孩子來講是很難理解的，也就是認知理解有難度，如果認知理解都有難度，更不用說語言的學習了。通過欣賞經典美國勵志大片、原著詩歌、散文鑒賞來擴大閱讀量，增強英語思維。一般來說，掌握英語最快，最好的方法就是反復操練。大量聽力、閱讀、詞匯訓練，提高英語綜合應用能力，同時通過靈活運用培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性。通過“音素-音節(jié)-詞-句-段-篇”的邏輯順序，運用自然拼讀法初識單詞，再連詞成句，由句組段，再延伸到篇章的學習路徑。老師們上課時幾乎完全拋開母語，一切教學活動均用英語進行，減少了孩子們對母語的依賴，直接用英語去反應，老師們跟我解釋說這樣有利于促進孩子英語思維能力的形成。?直拼教學法(Phonics)對于小孩來說，背英語單詞是學英語必須要做的事情，而且也是一件比較枯燥的事情，但是又是一件不得不做的事情。愛玩是孩子的天性，特別是3到5歲的孩子，只要他們認識部分單詞，會讀這些單詞，對英語充滿了興趣，我們就成功了。自主化學習英語超過12歲之后才進行英語學習，孩子在學習中很容易受到中文思維的干擾，最后就會演變?yōu)椤坝h互譯”，嚴重影響孩子英語學習。構建主義學習理論的研究成果表明，學習者對知識的理解是在自己的經驗背景下構建起來的，沒有學生的主動構建，真正的學習就不可能發(fā)生，從接受的角度看，“知識在未被學生接受之前毫無權威可言”。知識結構需要在這時建立，行為習慣在這時規(guī)范。在成長階段應該更好的擴大詞匯量、突破聽說、開始學習語法。教師的教學用語要簡潔、兒童化，符合幼兒的年齡特點，還應熟悉教學組織的基本步驟和基本的教學原則。傳統(tǒng)教育中孩子學習詩詞就是背誦記憶，在“美國”語文課中學習詩詞、戲劇有著獨特的方法和步驟，培養(yǎng)兒童的文學素養(yǎng)。