課堂上的語(yǔ)法知識(shí)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買(mǎi)語(yǔ)法，這樣有知識(shí)的拓展。隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢(shì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育與國(guó)際教育的銜接問(wèn)題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。語(yǔ)言就是一門(mén)技能，越早學(xué)越好，這樣口語(yǔ)水平就不會(huì)差尊重 理解 寬容地對(duì)待學(xué)生不少家長(zhǎng)反映，孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出不感興趣，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)等問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)弘揚(yáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，發(fā)揮了他們的主題活動(dòng)能力，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、合作學(xué)習(xí)和集體精神，大大提高了教學(xué)效益。?由于采用浸入式教學(xué)，英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言始終貫穿于各類學(xué)科活動(dòng)之中，兒童接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)大大增多，極大地促進(jìn)了兒童對(duì)英語(yǔ)的習(xí)得。其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不僅僅是對(duì)兒童的一個(gè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)于他們的一個(gè)語(yǔ)言和思維，包括交際方面的能力的培養(yǎng)。那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的 零碎的 不成片段的思想有條件的家長(zhǎng)，在家進(jìn)行親子英語(yǔ)教育是很好的，但要注意方法。要注意學(xué)習(xí)材料的選擇，和學(xué)習(xí)時(shí)間的把握，最重要的教學(xué)手段的多元化。啟蒙階段：0-6歲學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、自然拼讀。隨著英語(yǔ)在社會(huì)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然而然地成為了每個(gè)孩子的必修課。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。通過(guò)經(jīng)典故事、歌曲歌謠、寓言故事、繪本小說(shuō)等與現(xiàn)實(shí)生活建立起強(qiáng)連接的關(guān)系，既給課堂帶來(lái)了活力，也引導(dǎo)孩子解決實(shí)際生活的難題。上課時(shí)幾乎完全拋開(kāi)母語(yǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)均用英語(yǔ)進(jìn)行，減少了孩子們對(duì)母語(yǔ)的依賴，直接用英語(yǔ)去反應(yīng)，老師們跟我解釋說(shuō)這樣有利于促進(jìn)孩子英語(yǔ)思維能力的形成。相比較于成人英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，少兒英語(yǔ)教育則更加偏重于教學(xué)方法的依附，畢竟因?yàn)楹⒆幽挲g比較幼小的原因，往往自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)集中力的時(shí)間也比較短暫，因而如果想要讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，那么就必須要具備一套科學(xué)的教學(xué)方法才可以。聽(tīng)辨音游戲可分兩類：一類是書(shū)面練習(xí)，另一類可以利用字母卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲。到能說(shuō)并不是一蹴而就的。兒童學(xué)英語(yǔ)重要的是培養(yǎng)他們的興趣習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)秀性格，教會(huì)他們?cè)鯓映蔀橐粋€(gè)自然、自信、流利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。