其實在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。從生理及生命科學角度講，人的大腦中有幾億個細胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡，而這些腦神經(jīng)細胞在3歲時發(fā)展達最高峰，這個時候給腦細胞豐富的語言刺激對于英語學習來說，能夠更好的去激發(fā)孩子的一個語言和發(fā)音的能力。家長一定要配合學校來要求孩子，要創(chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。英語浸入式教學沒有使兒童的母語學習和學科知識的掌握受到影響。?只要有合適的語言環(huán)境，孩子不會再害羞，每天的練習也會大大提高孩子的自信。孩子喜歡聽故事，那么家長可以給孩子講講英國美國的兒童童話。喜歡唱歌是孩子的天性，家長可利用孩子這種天性，選擇簡單的英語歌曲讓孩子欣賞、感悟。試題的答案預先已設(shè)置在教師機中孩子浸透在英語的世界里越深，也就學的更快。由于在孩子的身邊有許多英語資料，他們在不經(jīng)意之間拿起身邊的英語資料瀏覽，這樣會促進孩子養(yǎng)成英語閱讀和“用英文來思考”的習慣。學齡前兒童的語言學習多偏向于“聲音”的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達，“聽”成為寶寶快速吸收語言的開端。錯誤的背單詞的方式，就是造成我國學生學不會英語的一個重要原因。在選擇少兒英語培訓機構(gòu)的時候，可以到網(wǎng)上去找找看，看哪家的培訓機構(gòu)口碑好。為孩子拓展英語展示舞臺，同時也是檢驗團隊合作能力、演講演示能力和項目管理能力的有效手段。啟蒙階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺來發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對簡單的行為和表達與他人互動，尋找自己與他人之間的界限（boundry）。?學習的過程還要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動，真正達到“做中學，學中做”這樣一種我們都樂見其成的效果。對于語言刺激來說是促進大腦細胞生長的一個非常重要的要素。學生也難以理解聽力的內(nèi)容現(xiàn)在我們越來越認識到孩子學英語的重要性，但在孩子學習英語的這件事上，卻有不少問題讓我們家長感到很困惑。讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時候就可以脫口而出。