根據教學對象、授課內容、教學條件，根據不同需要，適時合理的采用會取得良好的教學效果，亦可以多種教學手段綜合使用，兼收并蓄，積極創(chuàng)新，以達到教學目標。學習水果的相關單詞時，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來給你介紹水果，這一定會讓他們的積極性高漲。?浸入式教學完全拋開了母語，老師的一切教學活動均用英語進行，使兒童減少了對母語的依賴，直接用英語去反應，從而使英語學習與應用的過程緊密聯(lián)系，促進了兒童英語思維能力的形成。如果家長和孩子一起學習英語，孩子會覺得特別有意思，興趣特別大。脫離句子，脫離語境，孤立地記憶單詞是已經被證明完全錯誤的方法。當然記住一些詞源，詞根對單詞記憶是有他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學習內容，會使他們感興趣。認讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多讀，才能達到熟練。英語教材主題要鮮明，如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太復雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。兒童的興趣非常容易轉移，因此這是很自然的，不必因此困惑，中斷學習。要時刻留意生活中與孩子在英語上的互動交流，這是一個非常不錯培養(yǎng)興趣的好辦法!字詞故事通常有重復的片語，在每一重復的過程中，都會換上一個新單詞。由于少兒活動區(qū)域的局限性和農村課程資源的缺乏，大部分學生都習慣于在課堂教學中被動地接受知識。聽錄音模仿，錄音什么音什么調就模仿成什么音什么調。通過家園聯(lián)系手冊、電訪電測和家長會、階段測試等方式隨時幫助孩子發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并解決它。因為語音是學好語言的基礎，是要伴隨孩子一生的工具。運用多種教學手段,促進幼兒的學習欲望。時，學的單詞少，背得簡單，依靠小孩的記憶力，能夠記住一些。中學之后，單詞量一下增加很多，靠死記硬背的方法學習，肯定會遇到一些困難。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態(tài)度，特別是行為，會極大地影響孩子。圖片是培養(yǎng)小孩子的聽說能力，幫助小孩子建立單詞的音和義之間的聯(lián)系；而單詞卡片則是培養(yǎng)小孩子的單詞認讀能力，幫助小孩子建立單詞的音、形之間的聯(lián)系。報名前，通常都會有咨詢，試聽環(huán)節(jié)，專業(yè)的學校都會將課程細化，因為起點不同，目的不同，單一的課程很難滿足每個學生的個體需求。