兒童具有模仿力強、記憶力好、心理負擔輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是生學習英語的優(yōu)勢。特別是在孩子感興趣的方面多使用英語，可以迅速提高孩子的學習效率。老師是整個課程培訓中是個決定性的作用。當孩子英語學習從基礎(chǔ)進入提高階段時，再加以大量的詞匯，語法，及閱讀量，加強讀寫能力的提高。要鼓勵孩子在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，以及做"情境表演"等，這樣做，增加了課堂上練習的機會，也能得到老師及時的、更多的指導和幫助。通過對學生熟知的童話人物，童話故事來進行教學。中國式的英語教學，廣泛非常器重詞匯學習。孩子學英語，通過循序漸進的方式學習可謂是抓住了學習根本，少兒英語單詞的學習也是如此。先用心靜聽錄音后才是說，聽準了、聽會了，才跟著學說，不要急于說。通過幼兒一日生活中滲透培養(yǎng)英語學習興趣。當兒童接觸英語時，讓他們逐漸喜歡或愛上學習比讓他們掌握一大串單詞表更有意義。孩子學英語，通過循序漸進的方式學習可謂是抓住了學習根本，少兒英語單詞的學習也是如此。幼兒的英語學習就是一個總結(jié)的過程，這個過程要求正確并且地道的輸入。注釋能最大限度地降低對純外語環(huán)境的干擾，學生一般只有在遇到不懂的詞語或句子時才會去查閱。音樂節(jié)奏式教學，激活孩子大腦思維，強化記憶，鍛煉英語朗讀表演能力。游戲教學符合生生理和心理特點。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。啟蒙階段還是孩子的語言學習敏感期，他們對于各種語音信號，比如鈴鐺、動物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語音語調(diào)的好機會。語言作為一個有機知識體系，是通過聲音形態(tài)組織起來的，只有通過耳朵去聽，才能夠迅速進入語言的核心，把一個個看似孤立的信息串接起來。劍橋少兒英語是專為我國6-12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設(shè)計的教材。在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。所謂的培養(yǎng)孩子的“英語思維”，就是靠著大量積累情境和場景，在特定場景中去靈活運用語言的教學模式，這也是徹底改變我們孩子學英語的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。