他們喜歡做動作，如果引導他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學習內容，會使他們感興趣。在英語教學中若能創(chuàng)設一個良好的課外語言環(huán)境，勢必會大大提高孩子的口語能力。雙語孩子比使用單語孩子更早識別語言歧義。講故事可充分使用肢體語言和表情，結合插圖和文字，隨時與孩子互動，如果英文比較簡單，孩子不僅能聽懂，而且會感興趣。采用英語國家在孩子啟蒙階段的英語教學法，把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，不同于傳統(tǒng)國際音標，更適合英語初學者。孩子的英語學習是一個堅持的過程，好的學習習慣來自于父母的耐心，愛心。重復唱同樣的歌曲，這樣有利于孩子建立自信心和安全感。孩子對英語不感興趣，這并不證明孩子不喜歡英語，可能僅僅是因為你沒有掌握到孩子所處的階段，沒有考慮到他的接受程度，長此下去，不僅收不到好的學習效果，孩子也會產(chǎn)生對學英語的厭惡情緒。幼兒具有更強的可塑性，他們的口腔肌肉較有彈性，記憶力好，模仿力強，辨音能力好，受母語的干擾較少。切忌，英語游戲形式不要流于表面，也不要目的太過明顯地一股腦都壓給孩子。要給孩子一個自主選擇活動的空間，更多的時候是讓孩子來引入，孩子是主角，家長是配角。孩子英語水平差，大多是“不會讀”和“讀不懂”兩種情況。重要。學好自然拼讀非常重要，尤其對少年兒童而言，可以大大提高認讀英語單詞的能力，提高記憶單詞的效率，從而提高閱讀能力。英語繪本能夠模擬大量的語言環(huán)境，這是我們中國孩子最為缺乏，最為需要的東西。為了追求更全面的檢測效果，還可以讓孩子口頭復述故事，通過復述來檢查孩子的口頭表達能力。只選貴的，不選對的，是一部分家長的真實寫照。以為掏高價給孩子報個培訓班，就是給孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情況下，盲目選擇，其實這是對孩子不負責的一種態(tài)度。把每一個英語故事都背下來，或熟讀到脫口就能說的程度，那樣里面的單詞就都都記住了。孩子學了半天英語，如果還是只知道從嘴里往外蹦單詞，那就是機構失誤，老師失職。英語學習，包括所有的語言學習，口語表達都是應該以句子為單位的，而不是單詞。