全身反應(yīng)教學(xué)法，引入自然拼讀，通過上下文理解并記憶新單詞，提高詞匯量和閱讀能力。通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)，更生動、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯?？傆幸欢螘r間是不敢開口說英語的時候，但只要張口，在接下來的日子里，英語學(xué)習(xí)就不難了。與孩子一起學(xué)習(xí)，營造一個良好英語學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活當(dāng)中做個“有心人”!小組合作學(xué)習(xí)弘揚(yáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性，發(fā)揮了他們的主題活動能力，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、合作學(xué)習(xí)和集體精神，大大提高了教學(xué)效益。?對孩子采用一種“寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容。孩子只有在日常生活中真正的有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能保持他們對英語的長時間喜愛，有助于他們對英語的學(xué)習(xí)。這個時期就需要為孩子打牢基礎(chǔ)，讓孩子明白學(xué)習(xí)英語的樂趣尤為重要，可以給孩子買一些適合閱讀的有趣書籍，提高孩子對英語學(xué)自然拼讀的學(xué)習(xí)包孩子一般都喜歡故事，往往通過閱讀大量有趣的故事而不知不覺地學(xué)會了語言。雙語主要的認(rèn)知優(yōu)勢是對習(xí)得元語意識，元語意識是意識到語言更是一個系統(tǒng)。實際上通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠(yuǎn)比課堂獲得的還要強(qiáng)。通過家園聯(lián)系手冊、電訪電測和家長會、階段測試等方式隨時幫助孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并解決它。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎(chǔ)語言知識的孩子來說是有必要的，可以學(xué)到最真實地道的英語，迅速提高口語表達(dá)能力與交際能力。由于學(xué)生基礎(chǔ)差或沒有基礎(chǔ)，課堂氣氛很沉悶，作為語言課，必須鼓勵學(xué)生開口說，排除學(xué)生的心理障礙。我們知道對于孩子而言，真正的學(xué)習(xí)起源于興趣。小孩的表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡受到表揚(yáng)，喜歡成功，也喜歡爭強(qiáng)好勝。他們喜歡做動作，如果引導(dǎo)他們用身體不同部位做動作，來表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使他們感興趣。不要輕易地打斷孩子的興趣和說話的思路，適當(dāng)采用錯誤容忍的方式，然后再以適當(dāng)?shù)霓k法予以糾正。