把單詞貼在冰箱上，孩子每次看到，就能記憶背誦單詞。孩子的形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展中。因而，他們的模仿性、記憶力好且快。英語成長期，在基礎(chǔ)階段。這個時期幫助孩子突破聽說，掌握自然拼讀，讓孩子慢慢進(jìn)入英語課程體系學(xué)習(xí)。少兒英語學(xué)習(xí)不是看見一篇文章就背，而是要有所選擇，選擇那些經(jīng)典的文章來背誦。另外，一定記住背誦要記句子，不要孤立地背單詞。將幼兒園的英語單詞分為動物，水果，月份，顏色，交通工具，學(xué)習(xí)用品等幾類，以這樣的方式進(jìn)行分類，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞好的老師能給孩子帶來好的影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。在啟蒙階段，孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強(qiáng)求，但有一點(diǎn)必須關(guān)注，只要孩子說，就要確保語音語調(diào)的正確性。學(xué)齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，不建議孩子遇到英語生詞馬上去查，最好先根據(jù)插圖和上下文來猜測它的意思，實(shí)在猜不出再去查?；顫姷膭赢嫛⒖蓯鄣慕巧约皠∏榈奈尯⒆雍茏匀坏剡M(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。家長可以通過英語單詞卡片，融入到具體的日常生活會話中，讓孩子看到英語的實(shí)際作用，同時也讓孩子理解單詞的意思，從而增強(qiáng)記憶時效。傳統(tǒng)的教育體系鼓勵學(xué)生長時間的坐著學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們明白，一邊動一邊學(xué)效果更好。在我國應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也從獲取知識和能力，變成了提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)對考試。把每一個英語故事都背下來，或熟讀到脫口就能說的程度，那樣里面的單詞就都都記住了。語言以生活口語為主，多使用短句，并且句型重復(fù)性強(qiáng)，使得故事通俗易懂，明白曉暢，這些特點(diǎn)適合較低年齡階段幼兒的接受水平。齡的增長和所學(xué)英語知識的加深，孩子完全可以脫離家長去學(xué)習(xí)，甚至漸漸地可以當(dāng)家長的老師。通過欣賞經(jīng)典美國勵志大片、原著詩歌、散文鑒賞來擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)英語思維。學(xué)校換老師時，要及時配合做孩子的工作。英語學(xué)習(xí)是個循序漸進(jìn)的過程;有些父母為了更早地看到成果，而只希望快些讓孩子接受更多英語知識。