學(xué)習(xí)的氛圍和小朋友間的互動也是孩子們學(xué)好英語，增加交往能力不可缺少的條件，因此大部分家長或家庭都不具備這樣的條件。在阿卡索外教網(wǎng)學(xué)習(xí)，喜歡哪個(gè)外教就約哪個(gè)外教上課，不論什么時(shí)間不論什么地點(diǎn)，只要有網(wǎng)就能學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我家孩子每天都是放學(xué)之后在家學(xué)英語。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中在聽歌的時(shí)候，如果有配圖是最好的，可以不用看中文就盡量不看中文。浸入式（Immersion）是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。幼兒英語早教，引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)英語以及激發(fā)孩子對于英語興趣是重中之重。在感知的過程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。孩子一旦真正體會到閱讀帶給自己的變化，想讓他不讀都難。可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使孩子集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。兒童在12歲前是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，目前對關(guān)鍵期的神經(jīng)機(jī)制尚不清楚，但是很確定的是，在五六歲就學(xué)習(xí)第二語言，學(xué)習(xí)難度低，速度快。經(jīng)典動畫片在不知不覺中傳達(dá)給兒童一個(gè)民族的基本的人生哲學(xué)，兒童由此獲得了未來社會中他們所需要的基本的文化意識。對孩子的學(xué)習(xí)效果、成長軌跡、成長記錄進(jìn)行全盤掌握，可以洞見孩子在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成長的點(diǎn)滴。孩子從出生開始以各種方式，正式的不正式，在各種各樣的場合，接受母語的輸入。他們接觸大量的該種語言的流利使用者，聽他們?nèi)绾问褂眠@種語言，進(jìn)而進(jìn)行模仿。家長們要明白單純讓孩子知道這個(gè)英語單詞怎么讀和這個(gè)英語單詞的一個(gè)小小用法，對于孩子學(xué)英語的漫漫長路來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。?在非母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，環(huán)境又有了特殊的含義：一是英語語言所賴于存在的情景，二是兒童可資利用的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境。在浸入式學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)月，孩子是在猜老師說什么，第二個(gè)月就開始模仿老師的發(fā)音和句子，第三個(gè)月已不滿足聽說單詞，對完整句和連貫的交流用語的需求增加，交流的愿望日益強(qiáng)烈，在課堂上經(jīng)常用英語做出積極的反應(yīng)。家長一定要正確對待"分?jǐn)?shù)"和"考級"，做到"重過程，輕結(jié)果"。有些書可以設(shè)置情景讓孩子發(fā)展計(jì)算，歸類能力。結(jié)合情境，就是把一個(gè)詞的發(fā)音跟這個(gè)詞在一個(gè)具體情境里的意思和用法結(jié)合起來，這樣做容易使這個(gè)詞在自己腦子里留下印象。