學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑和方法有很多，找到適合自己的方法才是關(guān)鍵的，才可以提高英語(yǔ)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力入手，提高英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效，孩子在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，絕大部分是由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。語(yǔ)言和身體動(dòng)作的結(jié)合更能幫助孩子理解記憶。今最新的國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，繪本的優(yōu)勢(shì)確實(shí)是很明顯的，有不可比擬的作用。要想教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)，教學(xué)不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”。在感知的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。是開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)的重要階段。這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。?家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中與老師保持積極的溝通與聯(lián)絡(luò)，做一個(gè)“有心人”來(lái)面對(duì)孩子的英語(yǔ)教育這個(gè)問(wèn)題。幼兒英語(yǔ)教師必須具備一定的跨文化的背景知識(shí)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí)。孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)本身就充滿(mǎn)了快樂(lè)，興奮與滿(mǎn)足。況且毫無(wú)目的地讓孩子傻瘋傻玩，其實(shí)對(duì)他們的成長(zhǎng)并沒(méi)有多大的益處，卻是對(duì)孩子聰明才智的一種浪費(fèi)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言所耗費(fèi)的能量能在其快速的腦神經(jīng)細(xì)胞新陳代謝中迅速得以補(bǔ)充。如果硬性對(duì)孩子提出要求，孩子的興趣可能會(huì)逐漸降低，即便是他做到了讀多少遍，但對(duì)于他長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也沒(méi)有好處。幼兒年齡小，理解和接受能力有限，加上理解故事主要依靠于聽(tīng)覺(jué)，所以幼兒英語(yǔ)故事往往內(nèi)容淺顯、篇幅短小、主題單一，幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。充分發(fā)揮幼兒的主體地位,在快樂(lè)地參與游戲的同時(shí)強(qiáng)化第一情感體驗(yàn),在不知不覺(jué)中內(nèi)化知識(shí)點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),也就是我們提倡的體驗(yàn)式、探索式的教學(xué)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要拿自家孩子的缺點(diǎn)同別人家的孩子去比。很多父母有很大的誤區(qū)，認(rèn)為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標(biāo)，用于“識(shí)字”。