使用許多智能教具，例如互動(dòng)白板、AR卡牌等方式，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，讓孩子脫離枯燥的課本，真正對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是背誦，最小單位應(yīng)該是句子，而不是單詞。單詞要在句子中來(lái)記憶；句子要在段落中記憶；段落要在篇章中記憶。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力開(kāi)始前對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行快速瀏覽從孩子3--6歲的階段就可以比較系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不但能熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要訣，也能讓使學(xué)習(xí)效果更有成效。孩子的學(xué)習(xí)方式和每天在英語(yǔ)上花的時(shí)間，每個(gè)孩子在這個(gè)階段所花的時(shí)間也不一樣，這是孩子英語(yǔ)沉默時(shí)期。真正的素質(zhì)教育是啟發(fā)教育，是教學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、一種能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生死記硬背。讓孩子一開(kāi)始就愛(ài)英語(yǔ)，而不是害怕它。隨時(shí)隨地，只要孩子在嘗試使用英文，一定要鼓勵(lì)他。?whole?language，是讓孩子可以把一個(gè)單詞當(dāng)作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開(kāi)始自主閱讀了。自然拼讀是英語(yǔ)國(guó)家教授兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍采用的一種方法，它通過(guò)讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)詞能寫”。萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了興趣和熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不再是難事。啟蒙階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏不要老是催著孩子問(wèn)“香蕉怎么說(shuō)，蘋果怎么說(shuō)”。要讓孩子在自然情境中完整認(rèn)知，直到能自言自語(yǔ)?！皩W(xué)英語(yǔ)、背單詞”是我們通常所知的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要過(guò)程，但這套所謂的理論在孩子身上并不適用。孩子的發(fā)音其實(shí)還沒(méi)有完全定型，這個(gè)時(shí)候他們只是處于一個(gè)相對(duì)發(fā)展的狀態(tài)，他們的口腔肌肉也會(huì)具有非常大的彈性，所以這個(gè)時(shí)候就能夠更好的去適應(yīng)不同語(yǔ)言的發(fā)音的需要。死記硬背的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)法是非常不可取的！學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于是否能夠“學(xué)以致用”。為了學(xué)習(xí)，孩子需要有互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)言場(chǎng)合，如果對(duì)話?cǎi)R上集中在孩子感興趣的事情上，會(huì)有幫助。不要太心急，孩子學(xué)英語(yǔ)有個(gè)吸收期或沉默期，不能指望孩子學(xué)了幾周英語(yǔ)就能說(shuō)英語(yǔ)。并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考采用 “主題創(chuàng)造性的EFL學(xué)習(xí)法”和獨(dú)特的教育理念，讓孩子自然習(xí)得多學(xué)科體系。