在字母學習的過程中，融入相關單詞，從圖片，拼寫等各種活動中讓孩子逐漸的擴大詞匯量，為后期的分級閱讀做好了鋪墊。孩子正式學英語2-3年后，等到孩子積累了一定數量的英語單詞，短語及句型后，再上外教的課，孩子的吸收效果就會比較好。學生學習主要靠內在的驅動力、內因，那就是興趣和目的。我們也不需要因此而對英語的學習產生恐懼，因為只要多點了解學外語的科學方法，其實要進步得更快也絕非難事。很少利用多媒體系統(tǒng)來整理搜集孩子的情況在觀看動畫片時，成人不要反復詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。只選貴的，不選對的，是一部分家長的真實寫照。以為掏高價給孩子報個培訓班，就是給孩子提供了最好的教育，自己也找到心理的安慰。如果是在不了解的情況下，盲目選擇，其實這是對孩子不負責的一種態(tài)度。親子共同閱讀能夠讓家長在孩子閱讀的過程中進行有效的引導，不僅能夠增加親子間的互動，還可以激發(fā)孩子進行思考，培養(yǎng)英語思維。幼兒英語教師必須熟練地掌握一定的英語語音、詞匯、語義、語法和語用方面的知識。英語中的很多詞跟漢語還是有區(qū)別的，語調不一樣，可能表達出來的意思就不一樣了。英語學習的最后一站，也是終極目的就是獲得成功，掌握并精通這一語言才是學習的最終目標哦。?在選擇培訓學校的時候，一定要選擇一個中外教結合的培訓機構。孩子是否說，以及說得好不好不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調的正確性。吸引幼兒的興趣，讓他們有強烈的興趣，快樂的學好英語，為將來的英語學習打好基礎。設計了階梯式、遞進式的使幼兒樂此不彼的英語游戲,一定會讓幼兒全身心地投入在快樂的英語氛圍中,使幼兒輕松地習得英語語言。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學習簡單的單詞。美國老師讓孩子把學語文（英語）這件事當作一件趣事，他們并不主張簡單地讓孩子生背、硬啃單詞，因為這樣做又枯燥又沒有效果。對于外教的選擇，一定要綜合考察他的發(fā)音、知識層次、教學方法、甚至對孩子的照顧能力等等。6-8歲的孩子還處于整個人生的起步階段，最重要的是要激發(fā)他對英語的興趣。