對新內(nèi)容的強化理解過程，強化學生對單詞的理解和記憶。鼓勵學生的創(chuàng)新思維教師的教學用語要簡潔、兒童化，符合幼兒的年齡特點，還應(yīng)熟悉教學組織的基本步驟和基本的教學原則。提升英語應(yīng)用能力的好習慣，可以幫助少兒英語學習者掌握學習英語的竅門?？梢宰灾骷s課通過游戲吸引孩子的注意力，使幼兒參與到英語活動中。游戲來源于幼兒的生活,來自于幼兒熟悉的領(lǐng)域,所以幼兒對游戲并不陌生。要讓他們覺得學英語挺好玩的、是有趣的，用英語能交流是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著時，學習都能堅持學下去，才能學好了還想學得更好對孩子訓練時就可以說發(fā)音讓孩子馬上反應(yīng)出字母。間隔重復是很有效的記憶技巧，有助于將學過的知識牢牢記在大腦里。中級流利階段也是英語學習的一個關(guān)鍵階段，處于這個時期的孩子開始用英語來思考，這樣更能幫助孩子的英語口語的發(fā)展。學習英語在現(xiàn)今社會已經(jīng)成為了一門必修課，很多家長從孩子哇哇落地開始，就給孩子開始關(guān)注很多的英文教學機構(gòu)和好的英語啟蒙繪本，甚至不惜花費重金送去專業(yè)的早教中心給孩子鋪墊學習的環(huán)境和氛圍。朗讀和默讀的區(qū)別很大，默讀只能鍛煉閱讀能力，而大聲的朗讀既鍛煉了閱讀能力，同時又鍛煉了聽力。選擇和教學主題相關(guān)的故事可以降低學習難度，幫助幼兒掌握學習內(nèi)容，擴大知識面。孩子小時候，中文書讀的越多，背景知識就越豐富；孩子背景知識越豐富，理解英語的能力就越強。年幼的孩子還有能力感知和區(qū)分很多新的聲音，特別是第二語言里和母語不同的聲音。孩子的英語理解力有了很大的提高，也開始用他們所學英語進行讀和寫。英語學得不好的孩子大有人在，而且占比不小。思考這種情況的成因，恐怕還是因為傳統(tǒng)英語教學思維和大班教學制。在啟蒙階段，我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當英語學，而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認知過程中。如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應(yīng)用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學習英語的良好工具。