至于孩子網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)哪個(gè)好的問題老師可以設(shè)計(jì)假設(shè)的和較真實(shí)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在玩玩、說說、唱唱重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)成效隨之明顯提高。線上可以和歐美外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)竟賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。孩子在一起學(xué)習(xí)能夠互相促進(jìn)并且鍛煉孩子的社會(huì)交際能力。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)升溫，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大軍中，兒童成為又一主力軍，兒童由于其生理和心理的特點(diǎn)，決定其學(xué)習(xí)方法有其特殊性。教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。為什么一個(gè)小孩同時(shí)去美國(guó)比成人學(xué)得快？其中一個(gè)原因身邊發(fā)生的事，都是名詞與將幼兒園的英語(yǔ)單詞分為動(dòng)物，水果，月份，顏色，交通工具，學(xué)習(xí)用品等幾類，以這樣的方式進(jìn)行分類，不僅可以幫助孩子記憶單詞，還能幫助他們理解單詞在孩子學(xué)英語(yǔ)的初始階段，一味迎合孩子的娛樂派教材確實(shí)能提高學(xué)習(xí)興趣，但趣味性有余而科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不足。通過看英文電影(尤其是那些有英文字幕的電影)，可以擴(kuò)大詞匯量，也可以從演員的臺(tái)詞中，感受英語(yǔ)的語(yǔ)感。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言越有樂趣，那么兒童就會(huì)越喜歡學(xué)。早起后和睡覺前，在孩子洗漱時(shí)放一段錄音，堅(jiān)持久了，也會(huì)有可喜的效果。中國(guó)的眾多兒童英語(yǔ)教材大都不具備足夠吸引力，這才使得孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，或者說沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。?把單詞背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體.?故事創(chuàng)造了語(yǔ)境，幼兒在看故事、聽故事的過程中接收和接受了這個(gè)語(yǔ)境所傳達(dá)出來的語(yǔ)言。很多家長(zhǎng)認(rèn)為全外教授課，學(xué)校檔次高，純外教就等同于浸入式教學(xué)，孩子一定能學(xué)到正規(guī)、地道的英語(yǔ)。其實(shí)，外國(guó)人不等于外教，會(huì)說英語(yǔ)不等于能教英語(yǔ)。不同年齡段的孩子由于個(gè)性，社會(huì)和情感發(fā)展水平的原因，會(huì)以自己的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)。能背的東西多了，又能理解了，孩子自己會(huì)下意識(shí)地整理和消化腦子里儲(chǔ)存的這些語(yǔ)言片段，到時(shí)候再讓他復(fù)述，是一件再簡(jiǎn)單不過的事。