只從學校教材上學習英語，孩子學到的只是應(yīng)試英語，考試可能得高分，但不知道要英語作為工具去使用。在全英文浸入式環(huán)境中，采用學科式英語教學，讓孩子用英語學習語文、數(shù)學和科學，這樣系統(tǒng)學習下來的英文，可以直接應(yīng)用到社會現(xiàn)實當中去，學了才有用。情景教學法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣學習水平低，但學習的信心和勇氣一點都不能少。要提高學習，就要多開口，就要敢于犯錯誤。恰當?shù)?、生動的和?yōu)美的肢體動作和表情能吸引幼兒的注意力,使他們專注到教師所要傳授的東西上來,能給幼兒傳遞相應(yīng)的語言信息,以至于數(shù)次重復(fù)之后幼兒就能由一個肢體動作反應(yīng)出相應(yīng)的動作語言。標準的英語發(fā)音和豐富的詞匯是英語聽力理解和掌握能力提高的直接基礎(chǔ)課堂上要有檢查、引導和示范，讓學生體會朗讀的藝術(shù)、朗讀的樂趣。外語教學應(yīng)該從兒童的學前教育時期開始。因為，在這個階段教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學習意愿，提高他們的學習能力。這里的外教大多是歐美那邊專業(yè)的老師，我陪孩子一起上過課，口音純正，教學質(zhì)量很高。通過對學生熟知的童話人物，童話故事來進行教學。針對小朋友們的特點采用寓教于樂的互動教學方式，讓每個孩子都能夠融入到課堂活動當中，與外教和中教老師更好的互動，并在這個過程中學好英語。面對新世紀對人才的新要求，家長們更加重視孩子的英語學習，紛紛送孩子去業(yè)余少兒英語學校上課。少兒學英語是在使用中學習英語的，他們不是先學語言形式，再用語言表達出來的，而是邊學邊用的。利用游戲和比賽為了從小培養(yǎng)孩子具有學習不能只講拼時間，重要的是掌握科學的學習方法的意識和能力。給他營造一種英語氛圍，使孩子沉浸其中，感受英語的語言魅力，培養(yǎng)孩子的語感。隨著英語學習的持續(xù)升溫，在英語學習者的大軍中，兒童成為又一主力軍，兒童由于其生理和心理的特點，決定其學習方法有其特殊性。