括很多，除了拼讀規(guī)則技能之外，還有配套的閱讀，寫作能力的培養(yǎng)，有sight?words的學(xué)習(xí)，有學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)等等，不是獨立存在的0-12歲是兒童語言發(fā)展的黃金期，要把握住兒童語言發(fā)展這一關(guān)鍵階段，在此時培養(yǎng)兒童語言能力可達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。做到把教學(xué)內(nèi)容與幼兒的興趣點結(jié)合起來，讓幼兒因教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮，從而最終學(xué)會使用英語。幼兒英語故事教學(xué)是指通過讓幼兒接觸有完整意義的英語故事語言素材，在聽力理解的過程中逐步自覺地意識到某一英語語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，然后通過游戲、表演等師生互動形式共同建構(gòu)這一特定的語言形式及其意義的過程。聽力中還應(yīng)通過簡單記錄加強(qiáng)記憶雖然中文都是我們的母語，但是每一個的口語，文字表達(dá)和理解能力水平都參差不齊。廣泛閱讀及聽讀到高以后過渡到學(xué)術(shù)閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，開始閱讀文學(xué)經(jīng)典名著。中學(xué)以后科目很多，如果沒有英語拼讀的能力，背單詞是要花費很長時間的，而且效果還不好。在特定階段單一領(lǐng)域的閱讀并不會影響孩子正常的英語學(xué)習(xí)，讓孩子根據(jù)興趣去自由閱讀，反而能激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)的動力。家長們必須要知道語境對于英語學(xué)習(xí)的重要性，孩子學(xué)英語要學(xué)活就得能應(yīng)用。需要注意的是，雙語兒童要遭遇到一點認(rèn)知方面的劣勢，主要是兩種語言的掌握都可能略微差于單語兒童。選擇的故事還應(yīng)該易于配合圖片、體態(tài)語言等手段直觀地展示給幼兒，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。選擇和孩子難易度匹配的優(yōu)質(zhì)原版英文讀物，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，從小熏陶，讓孩子愛上閱讀。?學(xué)生英語水平的提高應(yīng)建立在標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音的基礎(chǔ)之上記單詞的痛苦，讓學(xué)單詞更輕松。不僅啟蒙孩子的語言，更培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的情緒、對意境的理解和文學(xué)鑒賞能力等，在這些能力的加持下，孩子可以充分學(xué)到兒童英語中語文基礎(chǔ)學(xué)科的各方面知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)積淀充足的知識儲備。很多孩子都說英語學(xué)不好，就是自己無法拼讀單詞。