萬事開頭難，有了興趣和熱情，學(xué)習(xí)英語口語不再是難事。學(xué)生的詞匯缺乏往往成為了聽力水平提高的瓶頸語言的學(xué)習(xí)，是需要長時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語，有利于詞匯量的積累，提高他們語言表達(dá)的流暢性。每天抽出一定的時(shí)間聽和英語有關(guān)的東西，聽不懂沒關(guān)系，重在提高“語感”，要養(yǎng)成習(xí)慣。絕對不要在啟蒙階段就給孩子講解語法知識，對于孩子來說，對英語的感知比告知更重要。的確語言是一種綜合能力，而英語和中文一樣，掌握了聽說讀寫，用起來才能游刃有余。默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。簡單的英語兒歌，可以培養(yǎng)孩子的聽力，此時(shí)，如果將睡前的搖籃曲換成舒緩的英文兒歌，伴著英文入眠，潛意識里有了對英文的最初認(rèn)知。第一階段感知知識，解決與所學(xué)知識直接相關(guān)的簡單問題;第二階段重點(diǎn)學(xué)知識和技巧，解決實(shí)際生活中的問題;第三階段強(qiáng)調(diào)聯(lián)系所學(xué)各種知識和技能間的關(guān)系，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩?子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了問題，也不會產(chǎn)生?“厭學(xué)”的情緒，對將來的學(xué)習(xí)也會帶來益處。英語故事中動人的情節(jié)能吸引孩子，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。階段和成長階段，各階段分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，便可達(dá)到理想的學(xué)習(xí)結(jié)果。?從而通過自身融入文化氛圍兒童早期教育理論與關(guān)鍵期理論表明兒童學(xué)英語具有生理、心理、認(rèn) 知等方面的優(yōu)勢。單詞基礎(chǔ)是骨架由它串成句子。孩子們必須學(xué)會單詞，單詞必須在句子中應(yīng)用。對孩子來說，語法聽得多自然會形成一種語法意識。不管家長的英語水平如何，都能同學(xué)校配合起來，形成合力，有效地幫助孩子提高英語學(xué)習(xí)效率和。家長需不斷地給孩子學(xué)英語創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。