隨著近幾年留學(xué)低齡化趨勢的發(fā)展，國內(nèi)教育與國際教育的銜接問題引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。很多生在學(xué)習(xí)英語過程中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)問題，比如首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫，單詞間沒有分開寫，字母的書單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，要在以故事意義為核心的活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。英語兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所以具有可以唱誦的特質(zhì)。覆蓋了3-18歲的少兒各個(gè)階段的學(xué)習(xí)方面的教材教輔及課外讀物等，從幼兒園、到中學(xué)，無縫對接世界名校。英語聽力的教學(xué)中從孩子3--6歲的階段就可以比較系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)英語，不但能熟練掌握英語學(xué)習(xí)的要訣，也能讓使學(xué)習(xí)效果更有成效。家長們必須要知道語境對于英語學(xué)習(xí)的重要性，孩子學(xué)英語要學(xué)活就得能應(yīng)用。使孩子學(xué)習(xí)英語由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,真正達(dá)到樂在活動(dòng)中,收獲活動(dòng)外。應(yīng)該充分利用這個(gè)時(shí)期給兒童以最合理的教育，并創(chuàng)造合適的環(huán)境發(fā)展他的語言潛能。孩子的心是敏感而脆弱的，對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)的肯定，告訴孩子他是最優(yōu)秀的。幼兒的思維是直覺形象性思維,我們利用電視、錄音機(jī)等多媒體讓幼兒有影可看,有聲可聽,悅耳的音樂、生動(dòng)的畫面,具有強(qiáng)烈的感染力,符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和思維水平。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因?yàn)樗辣硢卧~，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語思維和表達(dá)，背再多單詞也沒用。學(xué)習(xí)路上不僅僅是挫折和羞于開口，還會(huì)有新奇和興奮常伴左右。學(xué)生處于英語的初步學(xué)習(xí)的階段幼兒英語故事情節(jié)生動(dòng)，故事的展開以角色的連續(xù)活動(dòng)為主，角色的動(dòng)作和語言占主要篇幅，易于幼兒理解故事主題。我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當(dāng)英語學(xué)，而是把英語融入到孩子對生活的好奇和認(rèn)知過程中。6-12歲這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入，開始建立一定的抽象思維能力，對