對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)新鮮的事物，培養(yǎng)成興趣的可能性比長(zhǎng)大以后英語(yǔ)成為一個(gè)舊事物之后的可能性更大一些。目前網(wǎng)絡(luò)上有許多外語(yǔ)兒歌，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門方式。往往在我們國(guó)家很少有家長(zhǎng)在家里和孩子用英語(yǔ)交流，所以孩子即使在少年兒童英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班內(nèi)可以和老師交流但回到家又等于離開(kāi)了英語(yǔ)一般，有的甚至還會(huì)拋之腦后，這樣并不利于孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)一些與故事內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以導(dǎo)入故事情節(jié)，有助于幼兒了解故事背景知識(shí)，減少學(xué)習(xí)障礙。在語(yǔ)境背景中理解單詞、句子在整體環(huán)境中的意義，讓孩子融入純英語(yǔ)的課堂氛圍，輕松聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。在日常生活中經(jīng)常和幼兒運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞造句，做簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間歸孩子自己支配，去娛樂(lè)、健身，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要再加作業(yè)。針對(duì)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是，孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母僅僅成了在枯燥地記憶單詞時(shí)，能夠記住一個(gè)單詞各字母順序的一個(gè)個(gè)字母的代號(hào)。背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對(duì)封閉的語(yǔ)言環(huán)境、純正豐富的語(yǔ)言資料，彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足。課堂教學(xué)強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)，幫助孩子們?cè)谌の秾W(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作等身體語(yǔ)言，在舞臺(tái)上自信地展現(xiàn)自我。一定要在孩子上之前解決如何拼讀和背誦單詞的問(wèn)題，不然孩子上中學(xué)后肯定問(wèn)題特別大?？偸菗?dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以干脆就不說(shuō)了，這使得我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)止步不前。在活動(dòng)過(guò)程中，指令要求的動(dòng)作越特別、有趣，兒童活動(dòng)的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效果也就越好。這時(shí)候教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng) 指責(zé) 訓(xùn)斥0-6?歲孩子學(xué)英語(yǔ)，主要是從聽(tīng)力入手。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞“耳朵聽(tīng)”展開(kāi)。通過(guò)幼兒一日生活中滲透培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。3-4歲兒童的智力發(fā)育很快，就記憶而言，讀書(shū)給孩子聽(tīng)時(shí)，只要多讀幾遍，孩子就能完全記住。